语文课堂教学个性化研究.pdfVIP

2 目 录 内容摘要 1 正文 一、 问题的提出 1 1、教学个性化的需求是整个社会对于全面推进素质教育的呼声。 2、教学个性化的需求是当前教育改革的发展趋势。 3、教学个性化的需要是符合语文学科的特殊属性。 4、教学个性化的需求也是解决语文学科教学面临困难的需要。 ? ? 语文课堂教学个性化的内涵 5 ㈠、语文课堂教学个性化是语文教师解读文本的充分体现。 ㈡、语文课堂教学个性化是语文学科焕发生命力的重要载体。 ㈢、语文课堂教学个性化是培养学生个性，提升其文学素养的重要条件。 三、语文课堂教学个性化的基础 8 1、遵循语文学科的认知规律 2、遵循青少年的身心发展规律 3、遵守中学语文教学的基本原则，并处理好各方面的关系。 四、语文课堂教学个性化案例分析 11 3 （一） 诗情画意，体验美丽生活的课堂教学 （二）才思敏捷，培养发散思维的课堂教学 （三） 设景布局，激发学习兴趣的课堂教学 （四） 规范严谨，展现语文功底的课堂教学 五、语文课堂教学个性化研究的思考34 参考书目 36 附录 37 4 内 容 摘 要 作为一名语文教育者，我们应该扮演什么角色？而实际上我们正扮演的 是怎样的角色？姑且不要问是在怎样的环境下获得和接受现在这个角色的， 只问问我们应该是什么角色。 中学语文教师课堂教学的个性化是新近一段时间在圈内倍受关注的一个 话题。语文学科内容具有的精神意义客观地要求中学语文教师必须要有一种 自由和独立的精神，中学语文教师最不应该去做的就是把人文教育的理想主 义色彩肢解得支离破碎后再非常冷漠甚至麻木地抛弃掉，把语文教学弄成一 门简单乏味的让自己都感到无趣的技术。 因此，在整个语文学科的教育教学过程中，教师既要注重全体学生知识 的获得，又要注重每个学生的个性发展，而不是把学生囿于固定、呆板的框 框之中。 要做到这些，就要关注教师的教学个性化。因为教师的个性有益于创造 语文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教 学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈， 教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。因此，当我 们把发展学生个性的最终目标定位于培养、发展学生的创造力，使之成为创 造型的人才时，我们尤其要在我们的教育教学工作中关注教学的个性化。 作为语文教师，就要仔细研究优秀语文教师课堂教学，反思自己教学实 践，努力用充满创造力、体现个性的教学实践，焕发语文课堂教学应有的生 命活力，使语文教育成为一个生动、活跃且充满灵性过程。 -1- 5 Abstract As an educator of language teaching, what role should we play? In fact, what role are we playing? Let alone under what circumstanc