人美版四年级美术导学教案及课后反思.docVIP

第一课 四季的色彩 一、创设情境、激情导入：?人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。?二、师生探讨、表现创新：?（一）．?色彩给我们的联想??1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。???赏析图片：??红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…??橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…??黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…??蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…??绿色联想：?生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…??紫色联想：?优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…??2．色彩在绘画中的作用??不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。??（二）．?色彩的表达??播放视频：春、夏、秋、冬的影像。??板书课题：四季的色彩??1．色调的认识??在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。??由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。??冷、暖色在运用上的心理感觉：???（1）在温度上???（2）在重量感、湿度感上：???　暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。???（3）在空间感上：???　暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。??（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：　　??纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。??赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。??2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达??春—康斯特勃尔《干草车》?1821年????夏—莫奈《睡莲》(1904_?1905年)??秋—米勒《拾穗者》(1857年)???冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》???(1871年)???色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,??（三）作业设计：??填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。??要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用 课后反思 有些学生出现冷色与暖色搭配不当的问题，可以通过分析优秀作品解决。 第二课 生活中的暖色 课????型：造型，表现?教学目标：1认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单画幅暖色的画。?2?情感目标：培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]表达生活，热爱生活的思想。?3?能力目标：提高学生色彩审美感受能力。?重?难?点：通过本课学习，，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。?2?难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。?突破方法：从生活入手，加强欣赏和教师演示突破重难点。?教学评价：1?能否快乐、积极的参与本次学习活动。?2?能否大胆发表自己的感受。?3?能否大胆展示和表演。?课前准备：?1?教师准备色卡，暖色为主的图片，绘画用具。?2?学生准备绘画用具，收集暖色绘画作品。?注意事项：?1?对学生思维进行启发引导，回忆感悟暖色景象。?2?学生使用绘画用具的安全。?3?及时发现和鼓励学生有创意的想法。?教学程序：?一?观察?欣赏?1?观察图片，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。?2?观察分析优秀作品，采用什么方法，表现什么内容。?3?欣赏书中名家作品。?评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。?二?观察?赏析?感受?1?讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？?在暖色作品中出现的冷色起什么作用？?2?根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。?评价：能否通过分析，小组讨论等活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表自己的看法。?三?思考?探索?创作?1教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容?2?学生完成作业。?评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。?四?展示?延伸?1?学生自评、互评。?2?小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。?评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。?课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。?五板书设计：?生活中的暖色?暖色：热烈?欢快?喜庆?温暖?点彩：用大小不同的点绘成?六 HYPERLIN