语文第八册上册全册导学教案人教版新课标.doc

银T中心小学2010-2011学年度第二学期 四年级语文教学计划 本 学 期 教 材 分 析 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。 （一）加强整合，围绕专题组织教材。 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。 （二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 （四）丰富课本内容，拓宽学习资源。 本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”“趣味语文”“成语故事”集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。 教 学 目 的 要 求 1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 本 册 教 学 重 点 难 点 1、引导学生用多种识字方法识记生字，培养独立识字能力。鼓励学生课外阅读，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 2、让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。加快默读速度的训练，培养学生一边默读，一边思考的习惯。 3、继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。 4、引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情，重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 5、本册口语交际教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；交际中，注重语言的规范和指导；面向全体，训练到位；把口语训练延伸到日常活动中去；引导评价，提高语言能力。 6、习作教学要注意以下几点：启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯；习作交流和评价，重在鼓励。 对 学 生 情 况 的 简 要 分 析 采 取 措 施 与 方 法 1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读，达到和人物心灵沟通的境界。 2、学生与文本作者对话。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 3、学生与学习伙伴对话。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，从而点燃学习语文的热情。 4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 5、促进学习方式的改变。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内