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Unit 10
Where did you go on vacation?
本单元设计意图
《新目标英语》是以任务型语言教学为基础的英语教材,它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想。在教学实践中,我们应坚持“以学生为主体,以任务为主线,以教师为主导,以能力为培养重点”的教学策略。
本单元教学设计体现以下四条原则:
1.关注学生参与课堂教学的状态,让学生以饱满的精神状态进入课堂,在自主、合作、探究等学习过程中,构建知识、习得方法、体验过程、培养能力。
2.关注学生的问题意识,从学生的生活经验出发,创设一定的问题情景,引导学生发现问题、分析和解决问题。
3.给学生的自主学习提供机会,为学生自主发展提供时间和空间的保证。
4.给学生的合作学习提供机会,初步养成与人交流、分享与协作的习惯,形成尊重别人劳动成果的意识。
单元教材分析
本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题,开展教学活动,学习动词的一般过去时表达法,是继上一单元学习一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句的用法。
本单元是在已学习how was your weekend?谈论周末的基础上,进一步对假期的去向和评价进行问答,以及用日记的方式记录自己的一天,这是学生日常生活频繁使用的语言交际功能,体现了新教材融会话题、交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。
单元教学内容分析
本单元的核心语言项目是talk about past events, 主要话题是学习询问朋友假期的去向及对度假的感觉。整个单元以谈论假期的安排为主线,将日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中,完成任务最终达到交际目的
教学目标
1、语言技能目标
a.对假期的去向进行问答,如:Where did you go on vacation?
b.谈论自己度假的感受, 如:It was pretty good.
c.谈论自己所接触物的感受,如:They are friendly/unfriendly.
2、语言知识目标
a. be动词、助动词及动词在过去时中的表达法;
b. 一些地名和事件的表达法;
c. 表达感受的几个形容词;
d.学会用日记记录自己的一天;
3、情感态度目标
a. 由于本单元话题贴近学生生活,符合他们热爱休闲的心理,可以提高他们学习英语的兴趣,积极参与英语实践活动。
b. 谈论与朋友的度假方式,培养同学间团结、友善的精神,以及热爱大自然,形成积极向上的生活观。
c. 谈论自己的感受,同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感
4、学习策略目标
a. 通过小组讨论,开展调查等研究,明确在用中学,交流中学习的想法。
b. 通过猜测,并大胆的表达,以学习新知识。
c. 兴趣教学策略,其中包括游戏、表演、对话和歌曲。
5、文化意识目标
a. 了解主要的度假方式
b. 用恰当的方式表达自己的感受
c. 在学习中寻找中西方度假差异,培养学生跨文化意识
教学重难点
1、教学重点
Where did you/he/she/they go on vacation?
I/he/she/they went to/stayed at…
How was your vacation? It was …
How were the people? They were unfriendly.
2、教学难点
动词的一般过去时的肯定句,一般疑问句等形式
课时安排
一、section A 1a 1b 1c
二、section A 2a 2b 2c 3a 3b 4
三、section B 1a 1b 2a 2b 2c
四、section B 3a 3b 4 self check
Teaching Design for Period 1:
Main task:
Talk about vacation
went to the beach
went to New York City(NYC)
Spring Festival
on Winter vacation
answer and question
Where did you go on vacation?
I went to/stayed/visited…
Task
调查你的几位好朋友,谈论他们最
难忘的假期。
Where did you go on vacation?
I …
When did you go?
What did you do?
Homework
Make a survey
调查自己家人和朋友的一次难忘的假期,并收集他们的相关照片建立“Vacation Album”.
Teaching Design for Period 2:
Main task:
Talk about the feel
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