初中学生音乐学习多元评价模式的实践研究.pdfVIP

论 文 摘 要 本课题研究的目的是探讨在初中音乐教学中，音乐学习多元评价的模式及应用于实 际音乐学习评价中的可行性，为正在实践和即将实践初中学生音乐学习多元化评价活动 的教师提供参考。 本研究采用了问卷调查法、访谈调查法和教育行动研究法。以研究者本人所任教学 校的 267 名初中学生为研究对象。以音乐课程价值和基本目标的实现为出发点，将研究 的方向放在多元智力理论对于初中音乐教育的运用上，同时关注到学生对音乐的兴趣爱 好、情感反应、参与态度及程度。 首先，研究者通过对多元智能理论进行深入的学习和分析，梳理出了适用于初中学 生音乐学习多元评价的理论基础；其次，通过对初中学生长期的日常生活、校园活动、 课堂学习的跟踪观察，掌握了其学习生活各个方面的细节内容，理论性和系统性的将学 生音乐学习的情境定义为日常课堂学习、校内活动展示、校外社区表现、家庭影响、人 际交往等几个方面；然后，将根据前期总结分析得出的多元评价理论，融进汇总出的学 习评价情境中，进一步细化评价因素，初步制成了评价表，试用于学生的音乐学习评价 中。然后根据学生在其所属情境中的综合表现，反馈记录在相应的评价表中；最后，将 反馈资料进行了科学的计算机辅助统计分析，调整了这些评价表中不准确的评价因素， 增加了新的评价方法和评价因素，再次进入新阶段的评价表试用期和后期结果反馈，二 次进行计算机辅助统计分析，删除信度、效度较低的评价表，最终形成了作为本文研究 产出物的评价表。 研究结果显示出：对初中生音乐学习采用多元化的评价模式不仅对其音乐学习能 力、学习发展状况是一种科学的鉴别方法，更是音乐教师真实了解学生音乐学习情况、 更有效地提高教学质量、提供教育反馈、判断、调节和激励的有力依据，同时，音乐学 习多元化评价模式提供的细化全面的评价结果也为家长提供了孩子学习、进步的资料， 乃至为学校、社会的整个音乐教育工作具有规范及导向作用。 关键词：多元评价；初中学生音乐学习；评价模式； I ABSTRACT The purpose of this thesis was to explore new multiple assessment models of music learning and feasibility of using new multiple assessment models in junior middle school under real daily teaching and learning environment. Hope that the exploration could provide some references for the music teachers who also try to use multiple assessment activities in the classroom. The methods of questionnaire survey, interview and education action research were applied in this study.The sample of the research is 267 junior middle school students of the author herself. The Author takes the value and basic goals of music course as basic viewpoint, put the direction of the research on multiple intelligence theory practice in junior high school music course, and in the same time also concerned about students’ interests and emotiona