从惩罚到强化的学理探究.pdfVIP

论 文 摘 要 惩罚是教育中一个永恒的话题，教育诞生的时候就伴有惩罚的出现。随着社 会文明的进步，惩罚的合法地位和作用受到质疑；然而在社会普遍声讨惩罚的时 候，不少学者开始为惩罚正名，认为惩罚不可替代，强调正当惩罚的教育意义。 但是无论惩罚支持者还是反对者，均无法证明对方的不合理或错误，因此，这场 争议愈演愈烈，却永无休止。强化理论是行为主义心理学学习理论的重要组成部 分，斯金纳区分了正强化和负强化的概念，提出通过控制行为后的刺激可以控制 行为的产生、保持与消退。在我国，由于对斯金纳强化理论相关概念理解得并不 到位，尤其是负强化，导致无论学术研究还是实际运用中均出现误解误用的现象。 本研究通过文献分析、个案访谈以及逻辑思辩，认为：惩罚的目的在于消除 不良行为、维护既有秩序，而当今多元化教育的目的在于，促进人的全面发展， 二者目的相悖；而强化，作为一种行为改变技术，能更好的实现教育目的。对于 惩罚形式、程度的改变，并不能改变其本质，因此，在教育中有必要从惩罚向强 化转变。 本研究具体结果可分为以下四点： 1.惩罚的危机在于，惩罚不能满足教育目的：惩罚的功能在于使犯错者承受 痛苦（报应主义的观点），并防止类似的行为再次发生（功利主义的观点），其本 质在于通过痛苦来压制行为；而当代教育的目的在于促进人的全面发展，一种“压 制”的方法不能实现“促进”的目的。 2.对惩罚的争议在于，没有找到惩罚的替代。无论惩罚支持者还是反对者， 都尝试从教育的角度出发，探讨惩罚是否具有教育意义，即能否促进人的发展。 许多反对惩罚的教育家重拾的惩罚，已发生了本质上的变化。 3.从惩罚到强化的转变，是教育内在的要求。惩罚在教育中不断发生着演变， 从最初的绝对肯定，到质疑惩罚并不能从根本上消除不良行为，再到让行为的自 然后果来纠正行为，最后到促进人的全面发展：惩罚正逐步向强化演变。 4.强化本身亦有所局限，需要更多的研究与探索。 关键词：教育惩罚，强化理论，正强化，负强化，教育行为 I ABSTRACT ABSTRACT AABBSSTTRRAACCTT Punishment, as one way of education, had been employed in education when education came into being. Its legitimacy and effect are increasingly questioned as the social civilization goes forward. Criticisms prevail from all over; meanwhile, some scholars hold the opposite view that punishment is irreplaceable in education. Both advocators and opponents can not prove the opposites are wrong. Therefore, the debate has become more and more intense. The theory of reinforcement is an important component of behavioral psychology. Skinner has made a conceptual distinguish between positive reinforcement and negative reinforcement, and put up the view that the produce, maintain and disappear of behaviour could be determined by controlling stimulus following them. However, Skinner’s reinforcement theory, esp. the theory concerning negative reinforcement, have not been totally und