教学信息化与教学改革.pdfVIP

教育信息化与教育改革 祝智庭 自20 世纪 90 年代以来，国际教育界出现了以信息技术（IT）的广泛应用为 特征的发展趋向，国内学者称之为教育信息化现象。我们将教育信息化看作为一 个过程，其结果是达到一种新颖的教育形态——信息化教育。教育信息化的主要 特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技 术，其发展势头之强，影响面之大，令许多教育者感到困惑，无所适从。什么是 教育信息化？教育信息化究竟会对教育产生什么影响？我国基础教育如何迎接 教育信息化的挑战？这些都是中国教育者应该认真思考和面对的问题。本文作者 依据自己在教育信息化方面的多年研究和思考，力图解答这些问题。 一、教育信息化的特征 教育信息化的概念是在20世纪90 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来 的。美国克林顿政府于 1993 年 9 月正式提出 “国家信息基础设施” （National Information Infrastructure，简称 NII）, 俗称 “信息高速公路” （Information Superhighway）的建设计划，其核心是发展以 Internet 为核心 的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称 IT） 在社会各领域的广泛应用，特别是把 IT 在教育中应用作为实施面向 21 世纪教育 改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相 继制定了推进本国教育信息化的计划。 值得指出的是， “信息化”这一概念基本上是东方语言思维的产物，我们是 在 Internet 上进行信息搜索时发现这一现象的。西方国家的文献中极少使用 “信息化”之类的说法，而在许多东方国家，包括中国、日本、韩国、俄罗斯等， 则大量使用 “信息化”的概念，并且出现了三种不同的英译法： Informatization，Informationalization，Informationization。笔者最近通 过 AltaVisa 搜索引擎进行检索，得到 4893 个含有这三个名词的项目（网页）， 其中含 Informatizationde 的项目约占 90%，含 Informationalization 的项目 约占 6.5%,含 Informationization 的项目约占 3.5%，可见 Informatization 是 比较受国际认可的译法。然而，西方人并不认可 “信息化”这一概念。笔者曾经 就 “信息化”的这三种译法请教过多名英国教授，但都不被认可。与信息化教育 相对应的译法应该是 IT-Based Education，但在西方的文献中也不普遍。西方 人似乎不喜欢象 “教育信息化”或 “信息化教育”之类高度概括的概念，他们用 了许多不同的名称，例如 IT in education （教育中的信息技术），e-Education （电子化教育），Network-Based Education （基于网络的教育）, Online Education （在线教育）, CyberEducation （“赛波”教育），Virtual Education （虚拟教育）等。笔者认为IT in education 与教育信息化的意义相近， e-Education 与信息化教育的意义相近，而其它四个名词主要与网络化教育相 关，代表着信息化教育实践的主流。 教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。 从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。数 字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。多媒化使得信媒 设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。网络化使得信息资源可共享、 活动时空少限制、人际合作易实现。智能化使得系统能够做到教学行为人性化、 人机通讯自然化、繁杂任务代理化。 我们把教育信息化看作为是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有以 下显著特点： （1）教材多媒体化：已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们 不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。例如有 一个关于英语词汇的儿童多媒体学习软件，第一幅画面把常用的动作名词和图片 汇编在一起，当你选择 chase （追逐）一词，电脑会用声音告诉你“追逐”就是 在某人或某物后面 run （奔跑）的意思，如果你在两个小孩的画面上点一下， 他们就会飞快奔跑起来；如