医学生心理健康教学分析.pdfVIP

第2l卷第5期 川北医学院学报 V01．21，No．5 Oct．2006 2006年10月 OFNORTHSICHUANMEDICALCOLLEGE JOURNAL 492 医学生心理健康教育浅析 梁斌 (川北医学院附属医院，四川南充637000) 摘要I随着社会和科学技术的迅猛发展、教育体制的改革以及大学生就业压力的增加，大学生心理问题日益突出，尤其是医 学院校的学生。医学生作为救死扶伤的后备力量，将来面对的是广大的生理或心理有疾病的人群，所以对医学生心理健康的 要求就更高。了解在校医学生的心理健康状况，发现该群体可能存在的心理问题，以便有效实施医学生心理健康教育，促进 医学生身心全面发展，将来更好地为病员服务。 关键词：医学生；心理健康；教育 文章编号：1005—3697(2006)05-0492-03中图分类号：R749．92文献标识码：B 1 医学生心理问题发展的阶段性特点 2 医学生的心理素质影响因素 研究发现，大学生心理问题在整个大学学习生 一般认为，心理素质是指个体在先天禀赋的基 活阶段有一定的阶段性特点。新生入学阶段心理健 础上通过教育(包括家庭、社会、学校、自我有意识 康水平偏低，二、三、四年级心理健康水平明显提高， 和无意识的教育)以及社会实践所形成与发展起来 毕业前夕心理健康水平有下降趋势，随学习阶段的 的心理品质的总和，包括智力素质、情绪素质、意志 不同，医学生心理健康水平呈低一高一低的发展趋 素质、人格素质和心理健康水平等，其中，心理健康 势…。并且，在不同的学习生活阶段，医学生呈现 水平是心理素质的基本组成部分与核心要素，是影 出来的心理问题表现出～定的规律性：在新生人校 响学生成长的核心口】。而医学生的心理素质影响 阶段(一年级)，医学生面临新的生活环境，新的学 因素又往往由于其群体的个性差异表现出特殊性， 习环境，新的人际关系，新的课程体系，新的个人目 归纳起来主要有以下几个方面。 标，需要调整自己适应新的大学环境。因此，在这个 2．1个人因素：医学生处于青春发育中后期，生理 阶段主要表现为适应问题，在适应过程中往往表现 发育已经成熟，心理上却未成熟，仍带有一定的幼稚 出紧张、焦虑、适应不良、对人际关系的恐慌、偏执等 性、依赖性和冲动性，其心理较为敏感而脆弱，适应 心理问题。到二、三年级大多数医学生已经适应大 能力差，容易受到各种内在和外在因素的影响。特 学生活，他们面对的问题是如何更好地处理好人际 别是我国正处于社会转型期，很容易导致心理失衡。 关系，如何更好地发展自己，如何处理好与异性交往 医学生的总体心态是健康的，但在环境适宜、自我管 的关系等，因此，在这个阶段心理问题主要表现为人 理、学习成才、人际交往、理想现实、交际恋爱、求职 际关系问题、恋爱问题、学习问题。到四年级，面临 择业、人格发展和情绪调节等方面反映出来的心理 实习，要到医院，要承担学生和医生的双重角色，医 困惑和问题日益突出，而价值取向的偏离更加剧了 学生这个阶段的心理问题主要集中在怎样适应医院 心理冲突。医学生中独生子女所占比例增加，以自 的环境，怎样更好地调整自己，协调学生和医生的双 我为中心的本位主义，导致价值取向的偏离，个人主 重角色，更好的完成实习任务。到五年级，医学生面 义倾向严重，集体观念淡薄，一旦个人奋斗达不到预 临毕业，主要的心理问题是就业或考研的问题，以及