探索现代职业教育系统建设的基本路径.pdfVIP

VocationalEducationGroup 职教新政 探索现代职业教育体系建设的基本路径 范 唯 郭 扬 马树超 目前我国职业教育体系框架已初步 业教育，把大力发展职业教育作为繁荣 建设现代职业教育体系的基本框架。 形成，但要~J12020年实现现代职业教育 经济、促进就业、消除贫 困、保 障公 2．根据外部适应性的要求 ，围绕 体系的建设 目标还存在不少 问题 ，需要 平、维护稳定的一项重要举措，要求把 产业发展调整职业教育专业设置，努力 借鉴发达国家建立完善职业教育体系的 发展职业教育放在更加突出的位置，使 实现职业教育专业体系与产业体系的 经验，通过增强外部适应性、内部适应 教育真正成为面 向全社会的教育。2009 对接。职业教育更直接地针对社会分工 性 、内在协调性三个基本路径来积极探 年，中等职业学校招生超过860万，在校 需求，服务产业发展需要 ，促进经济发 索形成现代职业教育体系的有效结构。 生达~2200万；独立设置的高等职业院 展和社会进步，因此建立合理的就业结 《国家中长期教育改革和发展规划 校1200多所，招生数313．4万人，与本科 构必然要求职业教育体系与产业体系相 纲要 )》提出： “~]I2020 招生规模大体相当，在校生964万多人 适应，专业结构与产业结构相对接 。 … 年 ，形成适应经济发展方式转变和产业 。 中等职业教育和高等职业教育的规 “十一五”以来，职业教育确立了以服 结构调整要求、体现终身教育理念、中 模分别 占到高中阶段教育和高等教育的 务为宗旨，以就业为导向，面向社会、 等和高等职业教育协调发展的现代职业 “半壁江山”，为国家培养 了一大批高 面向市场办学的指导思想，职业教育体 教育体系，满足人民群众接受职业教育 素质技能型人才，具有中国特色的职业 系的外部适应性不断显现。 的需求，满足经济社会对 高素质劳动者 教育体系框架已初步形成。 一 方面 ，职业教育的专业设置及专 和技能型人才的需要。”由此，我们可 1．确立 了现代职业教育体系的理 业结构正逐步 由无序走 向有序，并且逐 以归纳概括 出 “现代职业教育体系”的 念和基本框架，并且初步形成了政策合 渐 由被动适应转变为主动服务于经济产 三个鲜明特征：一是适应经济发展方式 力。为适应经济发展和现代产业体系建 业发展。教育部2004年起实施的高职高 转变和产业结构调整要求，即外部适应 设的要求，以及统筹城乡发展、区域发 专学校专业 目录 ，以职业岗位群或行业 性 ，要求这个体系应该是开放的，需要 展、经济社会发展的需要，政府在我国 为主进行专业划分，与普通本科学校的 统筹、需要合作、需要对接；二是体现终 职业教育体系建设上给予了宏观政策保 学科类专业划分 已有显著区别，分析近 身教育理念，即内部适应性，要求这个体 障，体现了政府的主导作用。2002年， 年来高职招生的专业分布可见其专业结构 系应该强调育人功能，以人的终身发展为 《国务院关于大力推进职业教育改革与 较好地支撑 了产业结构，人才培养结构 本；三是中等和高等职业教育协调发展， 发展的决定》又提出，要进一步建立和 与经济社会发展的适应性进一步提高 J； 即内在系统 自身的协调性 。明确这一系 完善适应社会主义市场经济体制 ，满足 2010年修订的中等职业学校专业 目录，则 列的内涵特征，成为探索建设现代职业 人民群众终身学习需要，与市场需求和劳 设立了 “专业 (技能)方向”和 “对应职 教育体系基本路径的重要前提。 动就业紧密结合，校企合作、工学结合， 业 (岗位)”、 “职业资格证书举例”、 结构合理、形式多样，灵活开放、自主发 “继续学习专业举例”等项内容，更增强 一 、 “十一五 ”以来我 国职 展 ，有 中国特色 的现代职业教育体系； 了中职专业与职业 岗位群的对应。 业教育体系发展的成就和经验 2010年， 《国家中长期教育改革和发展规 另一方面，各地都注重加强职业教