选修课与必修课依赖关系探索.pdfVIP

2013年5月 中央民族大学学报(自然科学版) May，2013 of Sciences V01．22No．2 第22卷第2期 JournalMUC(NaturalEdition) 选修课与必修课依赖关系探索 聂思举1，窦春轶2，刘艳荣1 (1．抚顺市第一中等职业技术专业学校，辽宁抚顺113001；2．辽宁大学信息学院，辽宁沈阳110036) 摘要：本文强调要正确理解专业必修课及选修课，充分认识到必修课与选修课共同构成专业的本质，及 它们之间相辅相成的关系；要认识到专业必修课必须体现专业的基本知识、基本理论，而选修课则是进一步 拓宽专业口径，使专业能力得到延伸．设置选修课不能凭空想象，要进行分析调查，调查了解同专业有关的新 知识技术发展现状，作为设置选修课的依据． 关键词： 必修课；选修课；专业能力 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1005-8036(2013)02-0072-03 大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课，公共选修课一般要求的学分不高，部分 学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程，专业选修课一般只有本专业的学生可以选，有 些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果，有些选修课是为扩大学生知识面(如信息管理与信 息系统专业中可视化程序设计、企业资源计划课程等)，还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展 他们某一方面的才能(如信息管理与信息系统专业的Web设计与开发、多媒体技术等课程)．选修课可 分为限制性选修课与非限制性选修课．必修课是某一专业的学生必须学习的课程，通常包括公共课、基 础课和专业课，必修课保证了培养专门人才的基本规格，必修课是必须要学习的课程． 1 必修课与选修课的关系 必修课与选修课共同构成专业的本质，从专业的角度讲，它们应当是相辅相成的，选修课不能脱离 必修课而单独存在，那样将失去选修课的意义，它应当是必修课的补充、延伸、或者完善，或使必修课站 在更高的角度思考问题．学生要通过专业学习能解决现实中的基本专业领域问题，并能引导他们创造能 力的培养，能为国家的经济建设服务．要想设计好必修课及选修课，就必须研究专业的使命是什么，实现 什么目标，包括的层面有哪些，要明确专业服务的覆盖面．只有这样学生所学知识必须是时代所需要的， 真正做到学校所传与社会的需求保持良性互动，能够促进学生的就业，可见必修课与选修课设置及调整 战略对国家经济发展和促进学生的就业是十分重要的． 选修课的设计不能脱离专业的本质和性质，孤立的设计选修课也没什么意义，比如在信息管理与信 息系统专业中设置选修课数字图像处理，好像就没什么意义，因为它同其他课程实在没什么联系，起不 到辅助谁的作用，而且也不是该专业的延伸，对专业起不到帮扶的作用．为更好的研究必修课与选修课 的设计问题，需要把教学计划中有关课程划分为几个组成部分，并使得组成部分之间构成统一的整体， 要运用系统化的思想进行研究，研究每个组成模块又应当包含什么成分，这些模块中的每门课要完成各 自的功能，正因为它们之间的差别化及它们之间的相互联系演绎出系统的功能，即专业要完成的目标， 收稿日期：2013-03-03 作者简介：聂思举(1962一)，男(汉族)，辽宁抚顺人，抚顺市第一中等职业技术专业学校高级讲师，研究方向：计算 机信息管理． 万方数据 第2期 聂思举等：选修课与必修课依赖关系探索 因此设计时必须使每个模块有良好的内聚拢特性，每个模块都不松散，表现出良好的统一特性，并且模 块间又能体现相互联系及促进辅助的作用，使专业具有良好的功能特性，很好发挥专业的功能． 同时还要研究给课程起个包容性的名字，有利于我们随时调整进新知识、新技术及新理念．比如 ‘面向对象程序设计语言’比起‘C++程序设计语言’有更加广泛的意义，当进行课程调整时，它有更 好的灵活性． 2 必