中学化学课程、教材及教学的改革与研究.pptVIP

化学学科高考复习计划的制定与实施 吴思杰 制定科学、全面、精细的复习计划是高考复习的基本保证。 科学 符合学生认知规律 全面 复习内容能复盖全部的考试范围 精细 每个知识点的呈现找到知识体系中的最佳位置 高考复习是学生学完了整个高中学科知识以后，在已初步形成了本学科的知识体系，初步掌握了本学科的最基本的思想和方法，认识了本学科的最基本的一般规律的基础上，进一步完善知识结构、熟练掌握学科的基本规律，应用学科特有的思想、方法、技能去解决实际问题的一项学习任务。 一、对化学学科高考复习性质的认识 二、复习体系的确定 按学生先前学习的顺序? 按模块? 按学科的知识块? 高一新生学习本学科知识是一个探索的过程；是一个知识逐步积累的过程，完成了从感性→理性的飞跃，头脑中初步形成了本学科的知识体系，掌握了本学科基本思想和方法，这个过程是漫长的。而复习重走老路，显然是不合理的，这样的复习课往往存在学科视角低下，思维层次低、或难点集中的弊病。 案例一：离子方程式的复习 开始学习时： “一写”→“二拆”→“三约”→“四平” 复习教学中： 更关注揭示了反应的本质，更忠实于反应事实 哪些离子间能发生化学反应？ 从离子方程式去还原一类化学方程式 案例二：二氧化硫能否与氯化钡溶液反应？ “若能发生反应，生成了碳酸钡和盐酸，而碳酸钡是可溶于盐酸的” 溶度积常数 弱电解质的电离常数 多元弱酸的多级电离 案例三：金属钠的化学性质复习 金属钠有哪些重要的化学性质？ 写出钠和下列物质反应的化学方程式（离子方程式） 水、盐酸、氯化镁溶液、氯化铝溶液、氯化铵溶液、硫酸铜溶液、醋酸、酒精、苯酚 学科最基本的思想和方法 学科最一般的基本规律 切入口 理性→ 感性 理论→ 实践 高屋建瓴的学科视角 灵活多变的思维过程 一、复习体系的确定 “基本概念、基本理论”→“元素化合物” →“有机化学”→“化学实验” 实验现象的描述和解释—— 穿插在元素化合物块中 化学实验 实验的一般方法和原理 —— 单独组织复习内容 三、复习进度的安排 内容吻合、时间充裕 粗线条 搭框架 多轮次 补精细 ——学科的基本规律 ——学科知识体系的建立 ——高考复习“前奏”、一轮、二轮、····· ——在多轮次复习中逐步细化 顺水推舟？? 重起炉灶？ 四、复习课的一般课堂教学流程 呈现问题 ↓ 学生练习感悟 ↓ 师、生交流 ↓ 归纳、总结 ↓ 呈现新问题 知识回顾 ↓ 例题讲解 ↓ 学生练习 ↓ 错误纠正 五、复习资料的选择和使用 提倡自编复习资料，若精选一本现成的复习资料，使用时注意以下几点： 1.自学和检查相结合 2. 复习专题作调整 3. 课堂例题要另选 4.回家作业要选择 5.单元检测要自编 六、复习教学的难度控制 一个知识单元的教学流程内 难度：课内例题作业测试 不同的学习阶段 难度逐步提高→ 高考难度 不同层次的学校 符合本校学生实际的难度 谢谢大家！ * * * *