仪器分析实验教学内容改革与实践.pdfVIP

第27卷 第6期 大 学 化 学 Vol|27No．6 2012年 12月 UNIVERSITY CHEMISTRY Dec．2012 仪器分析实验教学 内容改革与实践 李爱峰 孙爱玲 柳仁 民 (聊城大学化学化工学院 山东聊城252059) 摘要 针对现行的仪器分析实验教学内容中存在的验证性实验偏多、缺少条件实验、忽视样品的预处理 等问题 ，提出了改革方案。以提高学生的实践能力为出发点 ，从筛选与生产 、生活联系密切的实验 ，重视样品 的预处理和实验条件的选择，加强综合性 、设计性实验 ，开设开放性和创新性实验 ，吸引学生参与教师的科研 工作等方面对仪器分析实验教学内容改革进行了探讨。 关键词 仪器分析实验 教学内容 改革 作为仪器分析课程的重要组成部分，仪器分析实验课是仪器分析理论课的延续和提高，对于培养学 生的实践能力、创新能力和学以致用的能力起着理论教学不可替代的作用…。通过仪器分析实验教 学．学生不仅能够了解仪器的结构、熟悉仪器的原理和操作方法、掌握分析方法的基本原理，进而深刻理 解课堂所学的理论知识，同时还可以提高独立分析与解决问题的能力，培养勇于创新的科研精神和严谨 求实的科学态度，为以后的学习和工作打下坚实的基础[2]。 近年来，随着分析化学的发展，许多新技术和新方法不断涌现，传统的仪器分析实验已经明显滞后， 不能适应时代和科技发展的需要。因此，仪器分析实验 内容的改革就显得尤为重要和迫切。为了提高 当代大学生的综合素质，培养全面发展的优秀人才，我们以提高学生的实践能力为出发点，对仪器分析 实验内容进行了一系列改革。改革很好地激发了学生的学习热情和兴趣，调动了他们学习的积极性和 创造性，在提高学生分析、解决问题的能力等方面取得了较好的效果。 1 目前仪器分析实验教学内容方面存在的问题 [3] 现行的仪器分析实验存在着内容陈旧、方法单一、系统性不强、缺少条件实验、忽视样品预处理过程 等缺点，导致学生学习兴趣不浓、积极性不高、实践能力不强，不利于学生创造性和个性的发展_3]。 (1)验证性实验偏多，虽然实验方法成熟，但实验 内容陈旧，不能与时俱进，难以激发学生的学习兴 趣。 (2)实验内容很少涉及实验条件的优化，实验过程中为了保护大型贵重分析仪器不受损害，学生只 能被动地按照指导教师设定的实验条件和步骤一步步机械地完成实验 ，不能发挥 自身的主观能动性，使 用分析仪器的能力得不到相应的提高。 (3)受实验学时数的限制，样品多是指导教师预先准备好的，学生对于样品的预处理过程 比较陌 生，从而使学生所学与工业生产实验室的需求相去甚远，不能很好地满足社会经济发展的需要。 (4)大多数实验教材中将实验的原理、方法、条件、步骤、数据处理乃至实验现象都写得一清二楚。 造成学生在实验过程中“照方抓药”，分析、解决实际问题的能力和创造力得不到培养和提高。 基金资助：聊城大学实验技术研究项 目 } 通讯联系人，E—mail：lxpsdta2001@sina．con 万方数据 30 大 学 化 学 第 27卷 2 仪器分析实验教学内容改革 为了更好地提高仪器分析实验教学质量，培养创新型人才，我们在以下几个方面进行了改革： (1)重视基础实验，精心筛选与生产、生活联系密切的实验，以激发学生的学习兴趣和热情。 基础实验包括基本操作和基本分析方法的典型实验，通过基础实验，使学生加深对仪器分析基本理 论知识的理解，掌握常见的、基本的分析仪器的使用，培养规范的实验操作技能和严谨的科学态度。这 类实验是仪器分析实验的基础，必须给予高度重视。 但是基础实验多以验证所学的理论为主，为了激发学生的学习兴趣和创新思维的发展。就需要在保 证学生基本实验技能训练的基础上，淘汰一些验证性实验，增加与生产、生活联系密切的实验，选择学生 熟悉的，与工农业生产、日常生活密切相关的实际试样作为样品，以增强实验的实用性。 例如，在紫外可见分光光度法测定苯 甲酸的离解常数实验中，学生可以学到通过测