非洲教育危机：在学校，但不是学习.pdfVIP

全球化意识关系到学校的命运 现在的学校都想方设法将学生 年轻人时刻准备着应对全球经济》。 提供这个项 目。除了国际文凭大学 发展成全球公民，我们能否将更多 该报告支持全球化教育这一观点． 预科课程，其他著名的可替代高级 的全球化事件纳入课程里?国际文 并表示 ，招募新员工的时候．雇主 程度会考和普通中等教育证书的课 凭组织正在帮助英 国+平顿小学 应更多考量应聘者的全球化方面的 程还强调了全球认知的重要性。全 (ImpingtonCollege)的教职工和学 知识和意识的宽广度．而不是他们 球性视觉和研究也是剑桥大学预科 生用全球性的眼光看待学习，并付 的学位等级和会考的分数。75％的 课程的一个核心，剑桥国际普通中 诸实践 。相比世界大多数的学校 ， 企业认为。如果英国的年轻人不培 等教育证书的目的在于培养学生对 平顿乡村小学的六年级更易于为人 养全球性思维 ，国家就会逐渐落 一 系列全球性问题思考的能力。 接受。它是剑桥大学外面颇受欢迎 后。他们也很担心年轻人的视野不 英国小学在培养学生全球意识 的综合型学校。吸引着来 自世界各 够宽阔，仍未能经营全球化及文化 方面也热情高涨。目前有 13间英 国的学生 多元的经济。 国学校提供国际文凭小学课程，还 国际文凭的经典是国际文凭大 很多商业领导者认为全球化知 有 1000多间小学采用鼓励国际观 学 预 科 课 程 (International 识和意识与能说外语一样，都是一 的国际小学课程。一些学校利用这 BaccalaureateDiplomaProgramme)， 项非常重要的技能。语言技能是文 点促进学生对不同的信仰、文化和 它侧重于培养文化认知、多语言和 化意识和理解全球性事件的软技 背景的包容和欣赏．有些学校则希 全球参与的一系列课程，让学校的 能。 “我们今天生活在全球化的世 望让学生了解新兴产业．培养未来 国际预科中心更像一个小联合国． 界，我们的使命是确保每位在校的 的领导人 而不是传统的英国公立学校。今 年轻人更加自信 ，并有能力在这世 根据 《全球技能差距报告研 年 ，已经有 57位海外学生报读了 界生活 。”ThinkGlobal总裁Tom 究》，造成英国毕业生视野狭隘的 两年制的预科课程。平顿小学的校 Franklin说， “这是利他主义 ．我 一 个原因是社会长期重视考试成 长说 ，他们的存在价值非凡，让学 们很多研究已经表明。懂得全球性 绩，还有过重的学业负担、过时的 生不出国门就能体验广域的文化风 事件．了解我们要面临的挑战．比 课程，使学生无法在学校挤出时间 格和处事态度。他们鼓励学生必须 如国际发展、可持续发展、气候变 学习更广阔的世界性的知识。报告 了解 自身的优劣、来自哪里，也鼓 化和解决世界冲突．这样人们才有 呼吁商界领导、政府和社会一致行 励他们了解剑桥之外的事情。认识 可能更加正确应对。使我们的环境 动，加大投资，建立校内课程和项 多样化和丰富多彩的全球文化所带 更加美好。这就像募捐、做义工和 目，鼓励全球性思维。同时，希望 来的巨大机遇，学会站在他人立场 决定 自己的生活问题一样简单。我 政府重新审查课程 ．给予学校更多 看待世界问题，学习与来自世界各 们需要为将来创造新的劳动力．即 的选择空间和合法权利 ．将全球性 种不同文化背景和传统的人沟通。 认识世界并了解如何与世界合作的 问题纳入地理、历史、数学 、英语