关注细节 巧妙生成.pdfVIP

堂堡 PrimarySchoolTeachingResearch 关注细节 巧妙生成 浙江杭州市余杭 区临平一小 吕 婷 叶澜指 出：“课堂应是 向未来方 定教 顺‘学而导” 课堂上要让学生 基础教育课程改革的 目标之一 向挺进 的旅程 ．随时都可能发现意外 的学习需求得到反映．必须重视学生 是转变学生的学习方式 ．我们要把 自 的通道和美丽的图景．而不是一切都 学 习音乐 的兴趣 主、合作、探究和有意义的接受性学 必须遵循固定线路而没有激情的行 杭州市天地实验学校某老师在 习结合起来 。在课堂教学 巾根据需要 程 。”在这个过程 中，时时跳跃着一个 教学音乐双语学习 《圣诞快乐》这一 组织探究性学习．对实现音乐教学的 个鲜活的细： 这就需要我们教师具 课时．制作 了并列关系的课件 ，由学 情感、技能、学唱等 目标 ，有着明显的 有一双 “发现 ”的慧眼．善于捕捉细 生 自己选择感兴趣 的画面和环节 ． 作用。在探究性学习中．由于结论不 节 ．有意识地创造与开发教学细节 ． 作为本课 的学习程序 。学生发表意 是现成 的。学生会有多种思路 、多种 并巧妙运用 自己的教学智慧．把细节 见如下 ： 方法 ．往往也会产生不同的结果 。我 做大做精 ．赋予细节更多的教学价值 生 1：我喜欢 贺卡 ，想先阅读一 校的某音乐老师 曾设计过 《小鸡快 和功能 ．让细节生成别样 的精彩 。 下。(歌词的朗读) 跑》一课 ．本课的学习将 《闪烁 的小 一 、 一 次 自主 的选择 。唤起有效 生2：我要红色带耳机的那份礼 星》这首歌的乐谱作为教材．通过小 训练 物 。(歌曲的聆听) 鸡 出发 、小鸡玩耍 、小鸡遇难 、小鸡得 音乐教育的首要任务 ．应该是为 生3：我想看看绿色的那朵花 救 小鸡休息等情境的创设展开探 众多的将来不是音乐家的孩子着想 ． (英语版欣赏) 究，通过聆听、讨论与变化 ，让学生 明 帮助他们 ．使他们也能够参加音乐活 生4：我想打开圣诞树上的那个 白音乐的旋律随着速度 、情节 、音区 动．成为积极的和有一定水平的音乐欣 红色的鼓。(节奏感知) 等变化会产生不 同的效果 ．凸显音乐 赏者．并从音乐中享受到乐趣 根据学生 的兴趣选择 ．教师顺学 有着丰富的表现力。课即将结束时。 “学生是音乐学 习的主人”．是一 而导．学生在愉悦 的自主体验 中 既 老师问学生 ，通过这节课的学习．你 个十分深刻而带根本性的命题 教师 满足 了他们的需求 ．又灵活地开展 了 知道 了什么? 的 “教”从根本上说是为学生 的 “学 ” 教学过程 学生的吲答是： 服务的．音乐课堂教学必须密切关注 二、一次多情境 的音乐探究．生 1．“这节课让我 明白了同样 的音 学生 的学习需求 ．也就是说要 “以学 发有效结论 乐 ．如果速度不一样 ．听上去也 “同学们一起设计一下．怎样让清洁工 重难点的教学是一堂课的灵魂 ． 到网络的危害 ．并能从后面对待网络 这个行业成为人人都喜欢干的行业?” 重点把握了、难点突破 了就意味着教 的行动 中看到．学生们