日本大学公共第二外语教育现状及对我国大学公共外语教育的启示.pdfVIP

2012年 7月 保 定 学 院学 报 Ju1．，2012 第25卷第4期 JOURNALOFBAODING UNIVERSITY Vol-25 No．4 日本大学公共第二外语教育现状 及对我国大学公共外语教育的启示 李战军 ，任 锋 ，赵 国齐 (1．河北软件职业技术学院 软件工程系，河北 保定 071000；2．河北农业大学 外国语学院，河北 保定 071001) 摘 要：以东京大学等多所大学的第二外语教育为例 ，分析 了日本大学将第二外语作为必修科 目、外语语种丰富多样 、贯 彻学生本位等特点，并在与我国大学第二外语教学的现状进行对 比的基础上，指出我国大学公共外语(尤其是第二外语)应借 鉴其成熟的教育经验，加强第二外语教育改革，提高第二外语的教学质量，满足广大学生的学习需求。 关键词 ：日本大学；第二外语；大学公共外语教育；学生本位 ；课程设置 中图分类号：G649 文献标志码：A 文章编号：1674—2494(2012)04一O117—40 日本的大学非常重视对本科生(非外语专业)的第二外语教育。早在明治维新之后，近代大学建立初期，就 将英、德(或法语)列为大学的必修课程。之后 100多年来，一直保持对大学生应学习两门以上外语的要求I1j。 1991年，日本文部省(现在的文部科学省)取消了 《大学设置基准》中对大学的各类课程学分的统一规定，实行 “大纲化”管理，即由各高校根据 自己的考虑，自行制定各类课程的学时与学分。受此影响，一些学校削减了必修 外语的种数或学分数 (日本称之为外国语科 目的 “选修化”、“轻量化”)2[1。 从20世纪90年代中期起，世界范围内的信息化、国际化进程加快，迫使 日本政府与各大学对外语在培养 新世纪人才中的重要性进行了重新的认识，第二外语在各学校的地位又得到加强。其主要特点体现在以下几个 方面。 一 、 将第二外语作为必修科 目 绝大多数学校要求本科生必修两种外语，有些学校还对某些专业的本科生有必修第三外语的要求[31。例如： 2002年 日本的 “大学评价 ·学位授予机构”在对 日本各国立大学的 “教养教育”(相当于我 国现在所说的 “通识教 育”，外语教育是其中的组成部分之一)进行摸底调查后的总结报告中指出，几乎所有的国立大学都对本科生 (日本称之为 “学部：生”)有 “习得两种 以上外语的安排”(95所大学中只有 1所除外 ，而有27所是作为重点项 目 进行安排的) 。日本各校第二外语的必修学分差别很大，少的仅为 2学分，多的可达 8学分(公外课每个学分相 当于每周 1次 90分钟课程 ，每学期行课 15周)。 日本大学比较重视第二外语教育的原因，一是来 自百年以上的传统，大学生应当或多或少的懂得一些英语 以外的其他语言已经是 日本人的常识；另一个重要的原因就是国际化形势的要求，这种形势对不同母语的人员 之间进行多边的直接交流提出了更迫切的、更现实的要求 。 二、外语语种丰富多样 笔者对 日本的国立大学、公立大学、私立大学以及不同规模的大学等近几年公共外语课 的开设情况进行研 收稿 日期：2012—05—12 基金项 目：河北软件职业技术学院2011年院立课题 “太阳能专利 日汉平行语料库及应用研究”(YL2011LO01) 作者简介：李战军(】975一)，男，河北保定人 ，文学硕士，讲师，主要研究日语及 日本文化。 l17 李战军 ，任 锋，赵国齐：日本大学公共第二外语教育现状及对我国大学公共外语教育的启示 究发现，Et本的大学不分国立、私立，也不分学校大小，无论地处内地中心还是边陲小镇，都能根据学生实际情 况，提出学习两种或三种外语的要求 ，并能开出多种外语 ，供学生选择。 1．东京大学 ：是有名的国立大学 ，也是国际知名大学 。东京大学的本科教育分为前期课程 (即入学后前两 年)和后期课程。大学外语主要在前期阶段进行 ，开设的基础语种有英 、德 、法 、中、俄、西、朝鲜、日(限留学生)等 8种语言。对文科类