播种习惯 收获希望——谈初中生英语学习习惯的培养.pdfVIP

一 、 预 习、积极参与课堂以及及时复习的习惯 听、会听的习惯。认真听就是专心地听，注意老师的 1．预 习的习惯 发音，听懂内容。只有听得清、听得懂，才能说得准、 事实证明，先预习再学习，先复习再练习，非常 说得好，用心地多听、多模仿，有助于培养学生对英 有助于提高学习效率。课堂教学中，课前预习很关 语反应的敏捷性。除了课堂上要认真听，还要培养 键。通过预习，学生可以找出不懂的问题，以便于听 学生课后听磁带录音的习惯。教师可以通过让学生 课时有的放矢，提高听课的效率 。预习的内容主要 完成一些任务的方式来督促学生完成课后听磁带 包括读、记生词，将生词拼读后尽量记忆读音、拼写 录音的任务，久而久之，让学生知道课后听磁带录 及汉语意思；快读课文后 ，自己找出课文中的语言 音听什么和怎么听。此外 ，教师还要激发学生对所 点及重点句型。教师在教学中要不断给学生强调预 听材料的浓厚兴趣 ，使学生逐渐养成主动听的习 习的重要性 ，让学生习惯在课前听听磁带 ，猜猜新 惯。还要提醒学生在听英语时要抓住其中的主要信 单词的意思。也许刚开始时，学生还不太习惯预习， 息，听瞳说话者的大意，抓住关键的单词 、词组和短 他们只会完成老师布置的书面作业，而忽略预习这 语，不要反复思索那些一时还未听清、一时反应不 一 项重要的作业。这就需要教师在刚开始时一定要 过来的词或句子，以免影响后面对更多信息的获取， 检查学生的完成情况，对于表现好的学生予以表 要保持心态的平衡，避免烦躁、急躁的情绪产生。 扬 ，久而久之 ，让学生习惯于预习。长期坚持 ，一定 2．说 的习惯 有助于培养其自学能力和创新能力，使其受益终身。 语言是用来说的，学生的语言能力也是在说的 2．积极参与课堂的习惯 过程中不断提高的。因此，英语教学必须教会学生大 课堂是学生理解和掌握基础知识和基本技能， 胆地说英语，不然，学生学会的只是哑巴英语。在说 并在此基础上发展认识能力的主战场。因此，课堂 英语的过程中，学生通常经过母语到英语的心译过 上学生应该始终保持高度集中的注意力，积极思 程 ，他们经常是想一想再说。当然随着语言知识的积 维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培 累，这一过程会缩短，直到不假思索，就能脱口而出。 养有意注意 ，在课内有意识地识记生词 、短语 、句 但要达到这一境界，必须从开始就严格训练。我们通 型、重点句子，力争在课 内就把该学习的内容记住 ， 过以下方法进行循序渐进的训练。先跟读 ，后自己 当堂消化。课堂上积极参与对学生而言大有益处。 读 ；先 自己私下练，后在全班同学面前说；先说简单 首先，英语是注重培养学生听、说、读、写等多种能 的内容，后说复杂的内容；先一两句话，后长篇讲述； 力的学科，学生在课堂上的每一次积极发言都是一 先有准备的说 ，后即兴发言。教师也可以根据学生所 次思维的训练；其次，积极参与课堂可以使学生在 学教材，结合课内课外的学习和生活，准备一些英语 课堂上集中注意力，对老师提出的每个问题都积极 话题让学生开口说英语，比如：课前的英语值 日报 应对，不至于开小差；再次，积极参与课堂可以使学 告、讲英语小故事、讲英语笑话等。每堂课上都要有 生对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。 时间让学生用英语 自由交流或表演教材上的内容。 3．及时复习的习惯 有时也可以进行问与答的练习，可以是师生互动，也 人类的遗忘有递减、递远规律，及时复习，及时 可以是生生互动。只有多方面、多渠道调动学生开口 发现问题 ，及时解决会更有效地记住 、掌握所学的