Dornyei外语学习动机理论及其对高职英语教学的启示.pdfVIP

基础教学研究 2O11．1O Dornyei外语学习动机理论及其对高职英语教学的启示 陈 娇 (湖南工程职业技术学院 湖南 长沙 410151) 摘要 ：动机是影响英语学 习的一个关键 因素。本文阐述 了Dornyei的外语学 习动机三维框架理论 ，并提 出了 此理论对高职英语教学 的几点启示 。 关键词 ：Dornyei外语学习动机理论 ：高职英语教学 中图分类号 ：G712 文 献 标 识码 ：A 文 章编 号 ：1672—5727(2011)09—0102—02 在外语学习中．“动机是一种关键 的 的愿望 其特征是希望从外语的学习中获 方式以及反馈意见是影响学生学习动机 力量 ．它决定着一个学外语 的人是否能 取一些实用或具体的东西 带着工具性动 和行为的主要因素 投入到学习中去 ．花 多大 的气力 以及能 机．语言学习之 目的就更实用一些。 学生集体特定动机 因素与学生集 坚持多久”(Littlewood)。动机是影响外语 融合性与工具性两种类型的动机都 体的学 习氛围、目标定 向及努力方 向相 学习效果 的一个重要 因素 ．Domyei的外 是语 言习得成功的必要 因素 EllisRod 关 ．强调 了群体 的影 响 ．如群体 的 目标 语学习动机三维框架理论为我们研究外 认为在正式的语言学习环境中 ．融合性 定位 、标准及奖励体系 、群体凝 聚力和 语学 习提供了较为科学的框 架 动机 比工具性动机更重要 那些带着融 班级 目标结构 (如合作 、竞争或个人 主 Domyei的外语学 习动机理论 合性动机 的外语学习者学习劲头更足 ． 义等情况) Domyei是英国著名语 言学家 ．主要 外语学习更成功 LukmaniY M则认为 Domyei的动机 理论对 外语 学 习动 研究外语学习动机 ．提出了外语学习动 工具性动机没有给学习者提供使用 目标 机从多个层面和角度进行分析 ．说明了 机三维框架理论 该理论探讨 了外语学 语的条件 ．所以没有机会与 目标语成员 外语学习动机不仅与客体 (目的语)和语 习三个层面的动机模式 ：语言层面 、学习 交流 但是社会情况很大程度上决定着 言学习者有关 ．而且还与学习情境相关 。 者层面和学 习情境层面 学习者的外语学 习动机取 向和哪一动机 这一理论指导教师从 多方面去正面影响 f一)语言层面 更重要。BrownH D于 2000年指出 ：融 学习者的外语 学习动机 ．对 正处 于英 语 语 言层面包括与 目的语相关 的各种 合性和工具性动机没有必要互相排斥 ． 教学困境 中的高职高专英语教师具有积 因素 ，如文化 、目的语社会 的政治 、经济 在学习第二语言时 ．学习者极少选择一 极的指导意义 状况和该语 言的实用价值等等 这些 因 种形式 的动机 DoITIyei外语学 习动机 素会直接影 响个体 的选择和学 习目标 的 (二)学习者层面 理论对高职英语教学的启示 确定 语言层面包括融合型动机子系统 学习者层面是指与学习者个体相关 (一)教师本身应转变观念 ．较好地 和工具型动机子系统 的诸因素 ．由成就需要和 自信心组成。成 启动学生学习的初始动机 融合型动机指为 了参加 目的语社团 就需要是指学习者想在人们的心 目中赢 大 多数高职学生 的英语基础较薄 的活动而熟练掌握其语言的愿望 学习 得较高的地位 ，博得别人对 自己的尊敬 、 弱 因此 ．部分教师对高职学生的英语学 者对 目的语社 团的文化 和生活感