城乡结对 形成研训合力.pdfVIP

地 2011年 9月 28日 城乡结时 彤成研硼含力 文，胡国潮 开展城乡学校之间友情结对、校际联动、倾情合作，是促进城 题推介 、与专家面对面等活动，是一次高水平的科研成果展示。安 乡教育均衡发展的有效途径 ，力求通过城市学校的办学优势，提升 排有本校教师的演绎 ，也邀请结对学校教师的参与。在互动中，提 管理能力，扩大同伴互助，组合开展教研活动，解决常规教研问题。 升教科研水平。 借助城市学校的骨干力量，吸收他人经验，共享优质的师资资源。 (2)送教到校，参与实践指导 一 、 “菜单式”跟进，满足研训需求 深入结对学校，将优秀的教育教学理念 、优质的课堂教学范例 在调查中我们获悉，按教师愿望强烈程度递减依次为教学观 送到结对学校，相互交流，促进提高。同时，考察教学现状，进～步 摩、师徒结对、合作开展研究、挂职锻炼、教育教学讲座。教师们除 为结对学校教师的教学情态 “寻医把脉”，指出问题所在。 了选择现开展比较多的教学观摩形式外，比较强烈的希望开展师 (3)感知城市教学一线 徒结对和合作开展研究。为此，学校需架构起 “围绕三条线，搭建三 我们接纳每个结对学校教师N．tt~海小学上研讨课 ，让他们体 平台”的帮扶行动网络 ： 会在城市上课的成就感。我校也专门派出几位特级教师分别作精 三条线 ：学校管理线、教学业务线、办学条件线； 彩的点评。这些特级教师以他们独到的教学理念和丰富的教学经 三平台：校级互通平台、教研组互研平台、教师个体互助 验 ，在教学 目标的确立、课堂结构的组建、教学语言的设计等许多 平 台； 方面进行了悉心的指导，使开课教师收益匪浅。 纵观各校的办学实力，学校分i-jjj~j类 ，设立名优教师阵容，学 三、“协作式”研训 ，发挥团队功效 校管理方略，教育教学集粹等板块，以 “菜单”形式展现出来，为帮 开展协作式研训 ，通过教师群体的智慧，发挥洲队合作、互补 扶学校所选择。 共生、群策群力 、互动成长的巨大优势，发挥集体的智慧 ，整合集体 名优教师阵容：由特级教师 ，区级及以上学科带头人组成 ，汇 的力量 ，使每一个人均能发挥 自己的聪明才智、仁者见仁，智者见 集各类学科骨干，有主题讲座和课堂示范，推行专业引领。 智，从而弥补个人的局限与不足。 学校管理方略：涉及学校硬件和软件，人员和财产 ，教师和学 1．“专群”合作促提升 生的管理。学校充分提炼了师资队伍建设、管理制度建设 、校园文 我们学校成立了基于合作的校本教研专业委员会，由特级教 化建设、教学常规建设等。 师担任主任 ，成立校内的 “优势专家群体”，滚动开设教学专题讲 教育教学集粹：把握教育教学的热门问题 ，截取我校 “五大”座，结合教学实践 ，谈经验 、论观点，讲反思，贡献 自己对教育教学 教育的精华，敞开大门，予以展示。如德育中的班主任工作、社区教 的见解，推广 自己的教学经验。通过专家引领 、双向互动的合作 ，建 育，学科教育中的新课程理论实施，美育中的校园文化体现等。 立积极的专业学习和问题解决的伙伴关系。 建立校际联动专题网，有资源平台、教学论坛、联动教研、文 2．专题合作抓研究 本课例、课件资源等，实用性强 ，成为教学的好帮手。 要求每个结对的教研组都有研究课题。以往，老师们总是各 自 二、“渗透式”行动。直面教育实践 开展研究，但常常会发现有些老师的研究内容相近，怎样更好地整 城乡学校结对，既是帮扶，也是互补。尽管城校在好多方面立 合资源?我们采用合并有相近研究方向的个人小课题 ，采取双向选 于领先地位，但农村学校