初中地理教师职后培训方法探讨.pdfVIP

第 33卷第 5期 唐 山师 范学 院学报 2011年 9月 f．33No．5 JournalofTangshanTeachersCollege Sep．2011 初中地理教师职后培训方法探讨 尹力军 (唐山师范学院 资源管理系，河北 唐山 063000) 摘 要：根据问卷调查的结果，建议把唐山市乡镇初 中地理教师培训分为两个层面，对非专业教师主要培训 其地理专业知识和专业技能，对专业教师则根据其专业化发展阶段的不同而采取不同的培训内容和培训方法。 关键词：初中；地理教师；专业；职后培训 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1009-9115(2011)05-0156—02 StudyonPost--W orkTrainingM ethodofGeographyTeacher inJuniorM iddleSchool YINLi-jun (DepartmentofResourceManagement，TangshanTeacher’sCollege，Tangshan063000，China) Abstract：AccordingtothesurveyresultongeographyteacherintownshipmiddleschoolofTangshan，itsuggeststhathte postw··orktrainingcontentfornon-p·rofessionalgeographyteacherisprofessionalknowledgeandskillsmainly,nadofrprofessional ones，htecontentnadtrainingmethodshouldbeadjustedbasingontheirspecificfeatures． Keywords：juniormiddleschool；geographyteacher；profession；post-worktraining l 问卷调查结果 时要抽调专业知识丰富的培训者，并对地理教师的学习情况 通过对唐山市各区县 101位乡镇初中现任地理教师进 进行考查记录，发现掌握不好的知识，培训者要反复讲解。 行有关地理教师专业化的问卷调查发现，唐山市乡镇初中现 2．1．2 专业技能提高培训 任地理教师大学专科学历的人数高于本科，占71．3％；在学 这里所指的专业技能主要是地理教学实施能力，主要包 历获得方式上，无论是本科还是专科，绝大多数为函授教育， 括绘制地理板图和板画的能力，制作教具的能力，开展地理 占80．2％，大多数没有接受过全日制高等教育；并且有71．2％ 实验的能力。进行专业技能培训，需要培训者对非专业地理 的教师不是地理专业毕业，存在严重的非专业化现象。 教师进行专项专门能力培训，更需受训教师的积极参与，有 2 教师培训的内容和方法 意识地将 自己培训所学应用到实际教学中去。 2．1 非专业地理教师的培训 2．2 专业地理教师的培训 非专业地理教师在高等教育阶段，没有接受地理专业的 专业地理教师的成长过程可以分为适应期、发展期与成 专f-]~lil练，专业基础薄弱，比较缺乏地理专业知识和地理教 熟期三个阶段。适应期的地理教师指初为人师，职业理想高， 育实践能力。因此，对非专业地理教师应进行以下培训。 有把教师工作干好的愿望，但教材把握能力、掌控课堂能力、 2．1．1 专业知识充实培训 教学实践能力较低；发