初中英语教学对学生“自主学习能力”的培养.pdfVIP

★教学实践★ 初巾英语教学财学生 “自主学习鹾力’’昀I音荠 浙江省慈溪市三北初级中学 郑秀燕 提要：本文从有关初中英语课培养学生 自主学习能力的理论出发 ，从学习兴趣的培养、学习方 法的指导和课堂教学模式的构建三方面论述了培养学生 自主学习能力的途径和方法，并从教学效 果的角度进行了初步分析。 关键词：自主学习 学法指导 启发参与 《英语课程标准(实验稿)》中指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语 的兴趣，使学生树立 自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展 自主学习的能力和 合作精神。但从现状来看，由于受到应试教育的影响，相当多的初中英语教师仍把教学 目标定位于 中考 ．使学生陷入题海之中。学生只需按教师说的去做，完成教师布置的练习量，中考便能考好。教 师不重视对学生 自学能力的培养，这使得学生 自主性较差，自学能力弱 ，不利于学生的可持续发展 和能力的培养。英语教学如何培养学生听、说、读、写的能力?如何培养学生独立 自主的学习能力?这 是摆在我们每位英语教师面前的现实问题。 所谓 “自主学习能力”。主要是使受教育者在 自觉意识的作用下，在学习过程 中形成一种 自学、 自测、自评、自控的主动学习的优良品质。近几年来，笔者在教学实践中，注重学生 “自主学习能力” 的培养，取得了较好的教学效果，现总结如下，与同行共同探讨。 一 、 激发兴趣 。培养 “自主学习能力” 《基础英语》作者埃克斯利说过：凡“是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法”。学 生有 了强烈的学习兴趣 ，才可能有强大的学习动力，才可能主动地投入到学习中去。孔子日：“知之 者 ，不如好之者，好之者 ，不如乐之者”。我在教学 中努力创设生动活泼 、生机盎然的学习氛围，让学 生体验到成功的乐趣 。激发他们 自主求知的热情。 1．精心设计导人新课 精心设计每个教学环节，设计生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，是学生进行 自主学 习的最佳途径，能使学生真正成为学习的主人。“良好的开端是成功的一半”。精心设计导入新课这 一 教学环节尤其重要。我通常 以歌 曲演唱法、游戏法、动作反应法、谈话交流法等开展热身活动，以 此来活跃课堂气氛，衔接新 旧知识，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。如在教新 目 标英语七年级上册 UnitlO(Canyouplaytlleguitar?))时，要求每人拿出绝活，如绘画、弹奏各类乐 器、唱英文歌曲等，我在课前要求学生预先做好准备。上课时，在我的提问：w“hatcanyoudo?”时， 学生的回答也在我的预设之中，其 中表演最多的是唱歌，把以前学过的歌 曲几乎复习了一遍 。有几 个活跃 的学生跃跃欲试 ，嘴里嘀咕着 ：“Superstar，Edelweiss，Takemetoyourheart…”这些火爆的 流行歌 曲、英文经典。我立刻邀请那位 同学：“Canyousingthesong T‘akemetoyourheart’forUS， please?”虽然有些歌词发音不是很到位，但居然唱得有模有样、声情并茂。这样一来 。学生的积极性 被充分调动了起来。 2．精心创设教学情景 教师应根据教材 内容，创设情景，合理利用、开发多种资源，尽量多得利用实物、录音机、图片、 · 13 · 简笔画、幻灯、实物投影，录像、VCD、多媒体课件等手段，精心创设教学情景，让教科书 “活”起来，形 象起来，让学生动起来，发出声来 ，使学生在 自然情景或模拟情景中扮演不同角色，使学生处于主动 地位，让他们轻松愉快地进行语言 “交际”，让他们在学习中感受快乐。例如 ：在复习in，on，under， behind四个介词时，我制作了这样一个动画，通过点按t、J，、 、 四个键，使一只小狗的位置不断 移动，连续演示几次后 ，电脑发出疑问：“Whereisthedog?”学生经过思考后，迅速作出回答：“It’S in／on／under／behindthedesk．于是，电脑便给出判断，如果回答正确 ，小狗露出笑脸并配以“Yes， you’reright．”的声音；倘若回答错误，小狗露出哭脸 ，并配以 “Sor