几百万班主任的欢呼.pdfVIP

；=竺 一 一 … 理模式的探索，积极寻找信息化环境下班级管理、 件 ，文件要求 “要完善学校的班主任制度，高度 班集体建设、班会课与班级活动、班主任专业成长 重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、 的新路子，并取得令人瞩 目的成果。实践证明，创 奉献精神强的优秀教师担任班主任。” 新是中小学班主任工作不断发展的生命力，是新时 2004年3月上旬，教育部和 人 民教育 领导 期班级教育与管理发展的新的生长点。 就全国班主任状况，深入各地进行调研。不久，教 育部周济部长说，要把班主任由教书的 “副业”变 为育人的 “主业”。 2004年8月， 人《民教育》l5—16期合刊出版 唐云增 班《主任专业化》专辑。 (全国中小学班集体研究中心常务副主任) 2005年5月， 人《民教育》在浙江桐乡举办全 国班主任专业化理论研讨会期间，教育部师范司领 导举行座谈会，听取与会代表对已经起草好的加强 班主任工作的文件的意见。 葺测I毫擘孵 2006年8月， 教《育部关于进一步加强中小学 一 i 班主任工作的意见》颁布，该文件进一步阐明了加 强中小学班主任工作的重要意义；明确了中小学班 教育部 中小学班主任工作规定》 (以下简称 主任工作的工作职责；加强了中小学班主任的选聘 规定》)一公布，广大班主任奔走相告，都说 和培训工作；要为中小学班主任工作提供保障，为 规定》进一步说出了广大班主任的心里话。 加强我国班主任工作翻开了新的一页。 8月24日，央视 新 闻1+l》 ，解读 规 但广大班主任感到，文件中班主任的地位提高 定》，更让 规定 家喻户晓。可能由于 “新闻” 了，但待遇说得仍模糊。文件中说到 “要将班主任 的原因，解读主要讲了 《规定》中的第十六条， 工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重”， “班主任在 日常教育教学管理中，有采取适当方式 但工作量是多少没有说明，文件中说到 “要努力改 对学生进行批评教育的权利。”引起大家的热议， 善班主任的待遇，完善津贴发放方法”，但待遇到 似乎这成 了 规定 的重点，变成 了大家关注的 底是多少?津贴如何计算?如何发放?也没有说明 “焦点”。对此，我 自己也产生了疑问。于是，我 白。班主任对以上两点翘首以待。 在读 规定 的同时，也细读了2006年6月的 教 2009年8月， 中小学班主任工作规定》终于 育部关于进一步加强中小学班主任工作 的意见)) 出台，班主任所盼望的待遇问题有了具体的说法。 (以下简称 意见》)，其中有这样一段话： “坚 规定