班主任：一个需要重识和解读的岗位——论班主任的职责与德育的关系.pdfVIP

— — — — @ 定》 中有一句：班主任 “进行思想道德教育，促进 学生德智体美全面发展。”千万不要因为这是第三 章第八条最后一句话就忽略了f 我们也要防止另一种认识误区，即以为班级学 生德育只是班主任的责任；其实德育是每个教师的 班华 教育责任。只不过班主任是主要责任人，其他老师 (南京师范大学教科院教授、博士生导师，中 应与其配合，共同做好学生德育。然而，常有这样 国教育学会德育专业委员会主任) 一 种现象，非班主任的任课老师，遇到学生违纪或 其他违反道德规范的现象，就告诉班主任或德育 l}l -_lll _ _ 处，由他们对学生进行教育，似乎 自己没有教育责 任。我们说，班主任是班级德育的主任教师，并非 意味着非班主任的任课老师，就可以不承担对学生 德育的责任。这样的认识几乎变成了口头禅： “课 任老师是管教学的，班主任是管德育的”。 认识上的误区还有一种表现，即由教师中有 结合教育部 印发 的 《中小学班主任工作规 “班主任老师”与 “非班主任老师”分别，有的人 定 ，我想仅就班主任职责与德育的关系，谈谈我 就自觉不自觉地把老师分成这是 “德育老师”，那 学习后的一些认识。 是 “非德育老师”。 班主任老师、思品课老师、 德育仅是班主任职责的一个方面 规定》突 德育处老师、少先队辅导员、负责团的工作的老师 出地强调了学生的思想道德教育是班主任的职责， 等，都是 “德育老师”；而不担任以上职务的学科 其 “第一章 总则”全部内容都是德育方面的。 教学的老师，一概都在 “非德育老师”之列。这样 “总则”是 《规定》的总指导思想，是统帅 “规 说，很不准确、很不合乎教育原理。从教育理论 定”总精神的；以下各章都是在这一总的精神指导 说， “非德育老师”是不存在的。英国道德教育家 下提出的，是实现这一总指导思想的保障。 彼得斯在 《道德发展与道德教育》中说 “不管你是 班主任要做一个 自觉的教育者，对 自身的职责 不是愿意，每一位教师都是道德教师”。作为教育 应有清晰的认识。突出地强调班主任对学生的思想 者，老师的职责总是这样那样地对学生进行教育 道德教育是应当的，但是班主任的职责是决不限于 的，不是有意地实施了某种教育，就是无意地实施 德育，而是关心学生德智体美全面发展，实施全面 了某种教育，不是实施了正确的教育，就是实施了 教育。十几年前，我在 (中《学教育学 中提出过班 不正确的教育；不存在 “非德育老师”。 如柯尔 主任的 “全面教育原则”，认为班主任的 “职责内 伯格在 (道《德发展与道德教育》一文中指出的： 容是全面的”。其中涉及两个对班主任职责的片面 “教师