在家庭教育中,注重幼儿独立性的培养.pdf

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i_ 近年来。独生子女的数量在不 断上升.对于家中的宝贝,家长们 (爸爸、妈妈 、爷爷、奶奶、外公 、外 婆)捧在手里怕摔 了.含在嘴里怕化 了,他们以 “怕孩子 累着”,“怕浪费 ?杀音电。、鐾霉 ≥. 时间”.“怕孩子把事情搞糟”等等为 理 由.把孩子们照顾的无微不至 ,恨 注重幼J独立胜响培荠 不得能将所有的事情都代劳了。家 长们懵然不知他们 的这种过度关 文 /周丹 蝴嘲 心 , 疼爱,使得幼儿的依赖行为和独 立性缺乏倾 向 日益严重 .他们成 为 所反映出来的个性品质。它渗透于 式:如 自学能 .思维的独立性等便 了阻碍孩子独立性发展 的不光彩 的 个体的认识.情感和意志等心理过 是独立性品质在幼儿学习领域巾的 角色。 程 .通过个体的行为表现出来,是及 具体表现。 一 、 什么是独立性 其重要的人格特征之一。作为重要 自立 :相对于 自立的依赖性在 独立性也称不依赖性 ,通常是 的非智力 素之一 ,独立性品质影 生命的早期就 经出现了。在6个 指善于 自我决策 .独立地寻找解决 响着幼儿的认知活动 ,影响着幼儿 月左右的时候,孩子就出现了对母 问题的凡足并实施解决问题的行为 个体认知 网式的发展 以及发展方 亲的依恋情感,并以一种最原始的 就是观念不先进。为此 ,上课教师不 题开放了.未能涉及到 天学习内 况不制止也不批评 .似-乎生怕被扣 惜化一周甚至数周的时问精心制作 容:有的条什开放了,学生却尤从下 上 “不尊重学生”的帽子:有的课堂 课什,町结果并不理想 ,行的课什不 手解决……如有位老师在教学 “9加 看起来气氛异常活跃:学生们小手 过是踝 搬家.只足起剑了替代小 几”时.上课开始 ,教师通过课件出 如林,“老师,我来 ,老师,我来……” 黑板的作用:有的教师把界面搞得 示课本 巾的 “运动会”场景,老师引 的喊声不绝于耳. 1老师指定学生 五彩缤纷,结果适得其反,学生的注 导说 :“今天我们来参加运动会 .仔 同答时 ,下面还足喊声不断,对于学 意力被鲜艳的色彩所吸引,影响教 细观察.你发现了什么?”有的学生: 生下边的表现,老师全然不顾 ,只是 学效果:有的教师为了展示精心制 “我发现了操场上有的学生在踢毽 陶醉于 自己创造的民主1li『“活跃”课 作的课什砍掉了本该…学生动手操 子”.有的说 :“我发现有的小朋友在 堂气氛之巾;有的老师在课堂提问 作的内容.使学生成了观众 ;有的教 跑步.跑得满头大汗”,有 的说 :“我 时。为了尊重学生.学生可以不举 师 大【1为有了媒体 ,干脆不冉板书,一 发现小朋友在跳绳 、鼓掌加油”…… 手 。坐在位置上随便插嘴……这种 节课下来。黑板上没留下任何痕迹, 分钟过去了.但始终没有涉及 “9 表面上的民主并没有让学生学会正 影响了学生理解知识;有的教师冈 加几”。 确地思考问题 。没有让学生学会倾 计算机操作不熟练,造成课 巾途尤 从表面上看 ,问题开放了。学生 听别人的意见.没有区分学生的参 法进行.只好配个 “助教”:有的课件 参与的热情高涨了,求异思维也得 与足主动的还足被动的,更没有带 l大1制作粗糙,链接不好 ,弄得讲课老 到了发展.但细细品味我们不禁要 给学生理智的挑战、认知上的冲突、 师手足尤措…… 问:这样的开放到底为了什么?开放 内心的震撼和心理上的满足 .这种 以上事实说明,计算机辅助教 的背后掩盖的足学生数学学习的空 民主充其量足一种放任 自流的 “伪 学要用在点子上 ,不能只顾外表,不 乏.数学深失去了原有的数学味。变 民主 ”。 注重实效,使用现代化技术并不一 成了一节看图说话课 。开放.耍以 以上种种 。让我感到了教学的 定代表新的教学思想,屏幕不能完 “有效”为 日的,耍体现数学本身的 尻可惑:为什么新理念下的课堂教学 仝代替黑板 ,教师只行把现代教育 特征,耍体现数学的思维r口n质。

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枫叶
该用户很懒,什么也没介绍

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