“大社会引入小课堂”在高中政治课堂教学中的作用——《民主管理,共创幸福生活》案例分析.pdf.pdf

第 17卷第 1期 新 余 学 院 学 报 Vo1．17，NO．1 2012年 2月 J0URNAL OF XINYU UNIVERSITY Feb．2012 “大社会引入小课堂"在高中政治课堂教学中的作用 — — 《民主管理，共创幸福生活》案例分析 ● 张 文 (新余市第四中学，江西 新余 338000) 摘 要 ：长期以来，高中思想政治课教学因缺乏吸引力导致教学收效甚微。在中学思想政治课教学的实践中，如何提高 高中恩想政治课的吸引力，是当今思想政治课教学中需要认真研究的课题。通过以教学案例为载体，以创设教育情境 为支撑 ，试着阐述大社会 引入小课堂在政治教学中的作用。 关键词 ：民主管理；教学；社会 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：2095—3054(2012)01—0151—04 现行人教版高中政治生活与经济生活相 比，更 纲，指导学生如何开展调查采访。完成调查采访后， 远离学生的生活实际。中学生一般受知识结构和社 教师把采访过程的录像根据教学需要进行剪辑，教 会阅历的限制，对抽象的政治理论知之甚少，也缺乏 师把剪辑好的录像资料放人课件制作中。 必要的实践体验，用纯粹的专业知识去教育他们，那 课堂过程如下 ： 只能使他们望 “师”兴叹。因此，政治生活课堂探究 一 、 用调查采访的对象——大学生村官 “L”的简 活动常常会因为学生不感兴趣，或知之不多而导致 介，作为课堂导入引出本课课题，激发学生对基层民 冷场，出现教师讲得天花乱坠、学生听得 昏昏欲睡的 主管理探究的兴趣 现象。如此一来，课堂教学知识 目标实现得都不理 l “L”，2007年毕业于江西理工大学。2008年成为 想，更不用说能力 目标和情感价值观 目标的实现。 『新余市首批大学生村官成员。曾任新余市南安乡 陶行知说 “社会即学校”，要 “在生活中找教育”。 l“A”村书记助理、村主任，现任新余市某镇副镇长。 让学生走进社会、体验生活，在活生生的现实生活 中，在真实丰富的情感体验 中调动学生探究书本知 导人：“L”，大学一毕业就投身了农村。今天我 识的兴趣，提高学生对书本理论的理解和感悟。但 们就跟随 “L”走进基层，去感受村民民主管理的历 是令人遗憾的是繁重的课业负担却使大多数学生们 程 。展示课题—— 民主管理，共创幸福生活。 没有精力和时间走进社会。为了寻求突破，提高政 二、模拟 “L”在 “A”村的任职经历，设置三个环 治生活教学的实效性，我校政治教研组大胆进行尝 节，将学生分成三个小组进行模拟活动和探究。通 试，根据政治生活知识确定若干个社会调查的对象 过活动探究让学生感知并理解村 民自治的有关知识 和内容，利用假期分组组织部分学生进行社会调查， 村 民是如何实现 自我管理、自我发展的呢?让 借用录像和多媒体技术把社会调查的场景作为情境 我们一起跟随 “L''到她任职的 “A”村去看看。展示 导入课堂，使小课堂和大社会紧紧联系在一起，根据 “A”村问题 ： 这些情境设置探究问题或进行模拟活动，让学生在 忖民271户，人口总数 1042人。村里通向集镇的主二F 体验身边的社会中去探究政治学的一些原理。 道坑坑洼洼的泥路；居民收入来源单一，主要是种植 下面笔者以 《民主管理，共创幸福生活》一课为 l籽西瓜，且西瓜常出现卖难现象；村风不太淳朴，家庭 例进行具体阐释。