真情·细部·深度--《项羽之死》的教学重构课例.pdfVIP

选修纵横 一 、 《项羽之死》课例说 明 在战场上驰骋拼杀、重振雄风 ，再不 《项 羽之死》是人 教版 高 中语 能拥有美人 了。 文选修教材 《中国古代诗歌散文鉴 师 ：的确 ，这里有对今非昔 比的 赏》第 四单元 中的一篇 课 文 。 《项 悲叹 ，有对时运不济 的悲愤 ，有对宝 羽之死 》倾注 了司马迁 的大量心血 ， 马和美人 的悲愁 ，满含着大势 已去 、 是不朽 的文言名篇 。 “《项羽本 纪》 败局 已定 、英雄末路 的悲壮 。 是太史公 以全神付之 ，才成此英雄 在钜鹿之 战 中 ，司马迁 写项羽 力量之文 。”本课试 图打破传统的文 大破秦军 ，召见诸侯 ，诸侯 “无 不膝 言文教 学 过 多注 重 “言 ”(文字 知 行而前 ，莫 敢仰 视 ”(幻灯 )，那 时， 识 )的教学而忽略 “文 ”(人文素养 ) 他是威风八面 ，而现在 ，英雄 回天无 方面 的教学 陈 旧套路 ，在 尊重文本 力 ，托 身无所 。这首诗 ，四句话 ，一 的基础上 ，重视对 学 生 的情感 态度 句一 叹，连 用 四个感 叹 号 ，情 感 浓 和价值观 的熏陶 ，以 “真情 、细部 、深 烈 。 “可奈 何 … 奈‘若 何 ”，反 复 咏 真情 ．细部 ．深度 度 ”为教学设计 的三个基 点 ，重构此 叹 ，写尽英雄失路之悲 。 文 的教学 内容 。 教师补充材料 (幻灯)：清人 吴 清人沈德潜说 ：“(学 习古文应 见思 的 《史记论 文》指 出：“ 可‘奈 该)释疑难 ，通感情 。”《项 羽之死》 何 一 奈若何 ’，若无 意义 ，乃一腔怒 ((项羽之死))的教学重构课例 这篇文章文字 比较浅显 ，对 于学 生 愤 ，万种低 回，地厚天高 ，托身无所 ， ◆浙江温州中学 ／罗进近 虞黎明 来说 ，借助课文 的注 释就 可 以弄清 写英雄失路之悲 ，至此极矣 。” 楚文章的 内容大意 ，但是 文章的疑 请 同学们 自由朗读 ，体 味其 中 难之 处在于 “项 羽该不该 过江 东 ” 悲情 。 和 “项羽 之死有没 有fir值 ”等一 直 一 学生 朗读 。 (语调低沉 ，语 速 以来争论不休 的问题 。而要解决这 缓慢 ，“可奈何 … 奈‘若何 ”两处运用 个 问题 ，就需要学生与文本对话 、与 颤 音 ) 项羽对话 、与司马迁对话 ，这就 需要 众学生鼓掌 。 “通感情 ”，引导学生进行情感体验