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第 卷 第 期. , . ., 年月 文章编号: ?? ? 两种科研与对大学教师科研的合理期望 廖小平,高 峰 中南林业科技大学 高等教育研究所,长沙;长沙理 大学经济与管理学院,长沙 摘要:当前 国大学对大学教师的科研有一种过高的期望和失当的评价。究其原因之一,就是忽视了对大学 知识创造和知识传授的区别以及大学教师科研能力的差异。强求所有大学教师都必须从事创造知识的科研,势必 导致以下结果:对教师这一人力资源的滥用、科研领域的浮躁和虚假之风以及对师生关系的伤害。 关键词:大学教师;科研;创造知识;传授知识;调整 中图分类号: 文献标志码: 丹尼尔?贝尔认为知识是对事实或思想的一 即可,“教书匠”或“先生”不仅不追求新的知识,甚至 套有系统的阐述提出合理的判断或者经验性的结 在某些情况下还反对追求新知识 因为新知识往往 果,它通过某种交流手段,以某种系统的方式传播给 与新的价值观念有着内在关联,而“教书匠”或“先 其他人。他把知识和技术看做是后工业社会运转的 生”总是多少带有“卫道士”的色彩 。因此,传统意 两个中轴” 。知识的创造也就是我们经常称之为 义上的“教书匠”或“先生”已经远远不能适应现代大 “科研”的实践活动。现代大学的教师从事科研活 学和创新时代的需要。现代大学和创新时代对大学 动,并努力产出既多又快且好的成果,可以说是一种 教师的基本要求之一,就是大学教师必须从事科研 不言而喻和天经地义的事情,因为这不仅体现了人 活动,并尽可能地多出成果,出好成果。因此,科研 才培养和学科建设对教师的基本要求,而且也反映 是现代大学教师的一项重要任务,科研成果是衡量 了当今中国从官方到民间对大学教师的急切期望, 现代大学教师是否合格和是否优秀的重要标准。 更是当今中国大学的竞争力所在。因此,不从事科 把科研作为现代大学教师的重要任务,并把科 研活动、没有任何科研成果的大学教师,势必离人们 研成果作为衡量现代大学教师是否合格和是否优秀 特别是大学管理者对大学教师的期望相距甚远,不 的重要标准,是为了适应和满足以下需要: 仅得不到任何正面的评价,而且因为没有科研成果 首先,为了科技创新和科教兴国的需要。 或没有科研能力将很难在大学“混”下去。然而,细 科教兴国是我国的基本战略,科教兴国的前提 究当今中国大学教师的科研现状,以及教师的本来 是科技创新,毕竟,“创新是一个民族进步的灵魂,也 涵义,却有很多问题需要非常理性的思考。本文即 是国家兴旺发达的不竭动力” 。大学教师作为科 试图就大学教师与科研的关系、大学教师科研的两 技创新和科教兴国的主力军,自然应该把科研作为 种类型以及对大学教师科研的期望和评价何以应该 自己的神圣使命。事实上,我国大学教师不孚厚望, 进行适当调整等问题,谈点粗浅看法。 在科研战线成绩卓著。仅以论文为例,据中国 科技论文统计结果显示, 年我国发表了 . 万 篇论文,虽然日本早在 年就发表了 . 万 科研:大学教师的当然职责 篇论文,我们仍有 年的差距,但是,在与日本 现代大学的教师与传统意义上的“教书匠”或 的比较中我们可以发现:第一,我国是在经济实力远 “先生”已经有了根本区别,其区别之一就是现代大 远没有日本强大的情况下产出同样多的论文的。 学的教师必须从事创造性的科研活动,而“教书匠” 年,日本的是 万亿美元以上,人均 或“先生”只要做好对既有知识“我注六经”式的注解 是 万美元,其研发经费占的 . ; 年, 收稿日期: ? ? 作者简介:廖小平 一 ,湖南邵阳人,中南林业科技大学副校长,教授,哲学博士,博士生导师,主要从事教育学和伦理 学研究;高峰 一 ,女,湖南益阳人,长沙理工大学经济与管理学院教授,管理学硕士,主要从事人力资源管理和教育学研 究。两种科研与对大学教师科研的合理期望 我国的不到 . 万亿美元,人均 仅为 重要的角色,甚至在某种意义上可以说是知识经济 美元, 年 的研发经 费只 占 的 时代和创新时代的主角,大学教师通过创造性的教 . 。第二,我们的进步是巨大的。据汤姆逊科 育教学和科学研究活动,极大地推动了知识创新和 技基本科学指标数据库 统计,五 科技创新;另一方面,知识经济时代和创新的时代对 年累计数据与五年累计数据相比,日本 大学教师提出了前所未有的要求,即新时代的大学 论文数增长了 . ,而中国增长了. ; 教师必须具有强烈的创新意识和较强的创新能力。 日本论文被引次数增长了 ,而中国则增长了 显然,这两个方面与大学教师的科研都是密不可 分的。 ;日本每篇论文平均被引次数增加了 . 次, 中国则增加了. 次。 。更为重要的是,有关数据 第四。为了自我完善和全面发展的需要。 显示,大学教师在我国科技创新方面功勋卓著。例 自我完善和全面发