把握课堂教学本源 丰富课改实验成果——2010年安徽省中学青年教师数学新课程优秀课评比和观摩活动综述.pdfVIP

2O1O年第 5期 中学数学教学 9 把握课堂教学本源 丰富课改实验成果 — — 2010年安徽省 中学青年教师数学新课程优秀课评 比和观摩活动综述 安徽省教育科学研究院 徐子华 (邮编：230061) 安徽省 巢湖 市教研室 张永超 (邮编 ：238000) 2010年全省 中学青年教师数学 新课 程优秀 求参赛教师依据 自己上交的教学设计 (教案)制作 课评 比活动分初 、高 中两个组别 ，先后于 3月 29 和安装课件 (要求不迟于当晚上 1O时，由承办学校 日～4月 1日在安庆 四中、4月 12日～ 14日在池 提供支持)，第二天上课．如此规范和严格的评 比 州一中举行，全省 17个市共 68位中学数学青年 程序 ，不仅能够有效考查参赛教师备课与实际教 教师 (初 中 36名 ，高中32名)参加 了评 比，约 900 学的能力和差异性，有利于发现真正有实力、有水 名教师参加 了观摩．经过评委们认真细致地工 平的新课程教学优秀教师，而且也体现 了全省新 作，评定初 中组一等奖 13名，二等奖 13名，三等 课程优秀课评 比工作的公正性和公平性． 奖 10名 ；高中组一等奖 12名 ，二等奖 11名 ，三等 1．2 科 学分配权重 ，突出评价重点 奖 9名．根据 中国教育学会 中学数学教学专业委 自2004年全省中学数学青年教师新课程优 员会规定，拟推荐初中组前 29名 、高 中组前 12名 秀课评 比活动开始 ，我们就着手研制符合新课程 教师，分别参加全国第七届初 中、第五届高 中青 理念和新课标要求的课堂教学评价表 ，并在此后 年数学教师优秀课观摩与评 比活动． 的几次全省新课程优秀课评 比活动 中不断完善． 1 评 比活动特色 回顾 此份评价表，根据课 堂教学评价 的各个要素 ，重 1．1 规范评 比程序 ，力求真实公平 点从教学 目标 (20分)、教学 内容 (25分)、教学方 为客观、真实地考核和评价参赛教师对教学 法 (25分)、教学程序 (20分)、基本素养 (10分)等 内容的处理、教学方法 的选择等方面 的综合素质 5个方面 (一级评价指标)，对教师的课堂教学基 和能力 ，考核和评价参赛教师独立地进行教学设 本素质和能力进行量化考核 ，并按照它们在成功 计的能力和课件制作、使用的水平 ，要求参赛教师 的课堂教学 中所起作用 的大小 ，赋 以不 同 比例 的 首先抽签确定上课顺序 ，接着前一天下午2时抽签 分值与权重大小 ，其 中子项 (二级评价指标)评价 确定第二天上课课题，并提供课本复印件和教师 要素的描述立足于具体和方便操作． 用书，要求参赛教师 3个小时内封 闭备课 ．其后要 上述推理方法就是合情推理，它是一种可能 境等方面都有重要意义．在立体几何教学 中，利 性推理 ，是根据人们 已知的知识 、经验 、直观感知 用信息技术工具，可 以帮助学生动态演示几何体 得到一种可能性推理．合情推理虽然不能确保结 的三视 图和直观 图，认识立体 图形与平面 图形的 论的正确性 ，但却是科学创造活动中不可忽视 的 关系，帮助学生建立 空间观念，提高空间想象能 重要手段．合情推理尤其在学生建立新的数学概 力和几何直观能力．有条件的学校 ，要尽可能地 念 、提出新的数学猜想 、构造新的数学命题 、提炼 使用信息技术 ，帮助学生更