民国初期中学物理教材及相关问题初步研究.pdfVIP

中王’：}b圣 参考 第23080卷9~第121月2期 史 海 拾 贝 民 国初 期 中学 物 理 教 材 及 相 关 问 题 初 步 研 究 祁映宏 胡东升 (北京市育才学校 100050) 2O世纪 80年代随着知识经济的到来 ，各 国为 了抢 人们已逐渐认识到这种浅层次的改革并不能使 中学物 占21世纪的制高点，普遍对本 国的基础教育进行 了全 理教材真正摆脱传统教育的羁绊．在新文化运动的推动 方位的改革．教育的发展与变革历来是 以教材 的变革为 下，人们对教材乃至新教育都有 了更为深入 的思考 ，对 核心，这是 因为教材集中、具体地体现 了教育 目标、内 传统教育的本质有了更为深入的认识．对新教育与旧教 容、方法、手段、形式及评价等诸多内容．教材的发展具 育的争论及对新教育的理解 ，反映在 民国时期 的一些著 有历史性 ，不 同时期 的教材必然是历史发展 的积淀．因 作或史料之中，如舒新城所编 《中国新教育概况》之 “中 此 ，对教材的研究也就成为教育研究的热点和难点．本 国新教育思潮小史”论述了这一时期的教育概况 ，说明 文试图以教材为窗 口，对 民国初期 (1912～1922)中学物 了新教育的特点(图 1) 理教材 的发展背景及典型教材 的统计分析 ，从历史 的角 ● ^ 度切人中国教材发展与变革的问题，对当前我国新课程 改革中教材理论 的建设提供有益的借鉴． 一 、 民国初期 中学物理教材的发展背景 辛亥革命推翻了二百多年 的满清统治，推翻了封建 专制 ，成为 中国历史上 的一个伟大创举 ．就 中学物理教 材而言，其发展也进入到一个崭新的时期． i； 辛亥革命 的胜利 ，使资产阶级革命派对 中国有 了新 图 1 的期盼，教育的发展也是如此．正如蔡元培先生所说：“当 又如陈独秀在 《新教育是什么》的演讲 中说 ：“旧教 满清政府未推倒时，自以革命为精神……至 民国成立 ，改 革之 目的已达，如病 已愈，不再有死亡之忧．则欲副爱国 育是教学生如何如何 ，不应 当如何如何 ，完全是教训 的 之名称，其精神不在提倡革命，而在养成完全之人格．所 意味，不问学生理会不理会 ，总是这么教训下去 ，这正是 谓 养‘成完全之人格 ’，意欲根本提高国民素质，藉以从本 先生教学生．新教育是要研究学生何 以如何如何 ，何 以 不如何如何 ，怎样才能使学生如何如何 ，怎样才能使学 质上加强国力．这一人格 ，不是畸形 的，而是完全 的；不是 生不如何如何 ，完全是启发 的意味，要虚心去研究儿童 奴性 的，而是 自主的；不是 自私 的，而是 国民的．” 1919年爆发 的 “五 四”运动 ，使 中国近代历史从 旧民 心理 ，注意受教育者之反应．”当时，人们依据各 自的经 主主义革命转变为新 民主主义革命时期 ，实现 了中国近 验对中学物理教材的发展方 向提 出了看法．有 的通过总 代历史的第一次重大转折．“五 四”新文化运动提倡政治 结经验教训 ，提 出中学物理教材编写应注意的地方 ，如 民主和科学进步，反对封建的旧传统、1日道德、旧礼教， 庄俞 曾经说 ：“政治变迁，或有 以一已主张，命令全