拨动孩子感情的琴弦——我的语文情感教学实践与探索.pdfVIP

!!Jl!： ：垒 教学论坛 有人觉得老牛很可怜和 拨 动 陔子憨 情 的琴 弦 倔强 ，有人觉得老牛的举动不 可思议 ，有人则被运水战士宁 — — 我的语文情感教学实践与探索 愿 自己受罚 ，也要给老牛喝水 的行为所感动。因为课文隐去 口顾桂 荣 了结尾 ，文章主题显得很不确 定 ，所以学生感受不一 ，体验 不同，他们对文本有了更多个 性化的解读。 二、自主参与：体情揣意 阅读教学中，教师要借助 多种手段 ，引导学生 自主参 与，投入到文本世界中，“以身 体之 ，以心验之”，使学生的情 语文教学离不开情感，课 到运水驾驶员的 “呵斥驱赶 ” 感得以感染和熏陶。 堂上打动学生的是情 ．感染学 “点火驱赶 ”，可老牛不为所 让学生在探幽发微 中感 生的是情 ，震撼学生的也是 动。第4自然段着重描写老牛 其情。 情 ，没有情感的语文教学是没 “以死索水”遭主人鞭打 ．还是 教学中，教师要紧紧抓住 有生命的语文教学。这就要求 不肯让开，故事发展达到高 那些寓意深刻、感情浓烈 、内 我们 ，在语文教学中把教学生 潮。第 5自然段 ．语言描写转 涵丰富的语句，让学生感受其 学习语言文字和情感教育统 淡 ，但情感冲击达到高潮。文 表达的情和意，让阅读变成愉 一 起来 ，让学生在提高语文素 章结局令读者意料不及。造成 悦的审美的过程。 养的同时受到情感熏陶，获得 强烈的心灵落差 ．产生巨大的 在 《水》的教学中，我引导 精神启迪，享受审美情趣 。我 情感震撼力量 。 学生 抓 住母 亲 为 什么 要 把 的做法是： 老牛拦路索水。与人苦苦 “渴”说成 “饿”，请学生认真读 一 、 缘 文入境 ：触 “境 ”生 争持．人们都怜悯老牛，把珍贵 读课文 ．想想可 以从哪些地方 “情” 的三斤水给了它．可是出人意 感受出来。学生再次走进文 我们要体会课文的 “情”． 料的是。它不是为 自己索水，它 本 ，探幽发微 ，获得了丰富的 必须首先入 “境”。 把得来不易的水给了小牛。读 审美体验 ：一个 “饿”字浓缩了 课文 《三斤珍贵的水》(人 者真正理解了一头 “憨厚 、忠 排队挑水的艰辛 ；一个 “饿”字 教版)讲述的是一个真实的故 实”的老牛变得如此不可理喻 饱含 了只有雨天才可 以洗澡 事 。文章语言描写细腻 、感情 的原因所在：母爱的力量 。 的无奈和苦