论体育教学中学生差异的早期发现、培植及利用的策略.pdfVIP

—墨 论体育教学 中学生差异 的早期发现、培植及利用 的策略 朱绍斌 (增城市中新 中学 ，广东 增城 511365) 摘 要 ：本文主要对体育教学 中如何发现学生的差异，以 同，在个性素质上必然存在差异。这种宏观差异，“决定了每个 及对学生差异 的培植及利 用的方 法与要求进行 了探 讨 ，为广 孩子独特的发展方 向和速度 ，不同的成功与发展可能性”。体 大体 育教 师提供借鉴。 育是学校教育的重要组成部分 ，由于学生身高 、体重 、心理和 关键词 ：体育教学 学生差异 差异教学 运动能力等方面的不 同，学生 的差异在体育课 中表现尤为明 显 。其差异产生的原因主要有 以下两方面 在素质教育中，学生 的主体地位和个性发展 日益受到重 1．2．1先天遗传 因素 。体育项 目种类繁多．各项 目有各项 目 视 ．然而 ．我国的教育现状是才能一般者居多，有鲜 明个性和 的特点，并对身体 的要求各有不同。如篮、排球运动需要身材 拔尖的人才不多，而与之相对应 的，则是采用 “整齐划一 ”的应 高大 ，四肢较长 ，手足较大 ，足弓较高 ，骨盆较小 ，听觉 、视觉 、 试教育制度 ，因此 ，改革这种教育制度势在必行 。实施差异教 位觉、本体感觉功能较好 ，以及反应迅速 ，等等 ；中长跑和中长 育是为了适应社会对人才多样性的需要 ，解决现存教育中的 距离游泳，特别要求呼吸系统和心血系统功能要好 ：举重要有 弊端。为了配合学校 《差异教育的研究与实践》课题的研究，我 较大的肌力；投掷项 目需要身高、体重值较大 ．身材粗壮有力： 不揣粗浅 ，就体育教学中学生差异的早期发现、培植及利用的 而体操项 目则要求身高适 中体重较轻 ，身体各部 比例匀称 ，体 策略作了探讨 ，希望能起到抛砖引玉的作用 。 态轻盈 ，骨盆较 窄 ，关节灵活 ，心肺及前庭分析器功能强 ，等 1．体 育教学 中学生差异的早期发现 等。这些因素都说 明学生 的身体形态指标、生理机能指标 、身 1．1何谓 “差异” 体素质指标、心理和智力指标不 同在体育课 中的表现都有所 个体之间的差异是一种普遍存在 的心理现象，可分为心 差异 。而各项指标 ，例如：身体形态指标 中的身高、体 围、跟腱 理过程差异和个性心理差异 。心理过程差异是指个体之间的 及足弓．生理机能指标中的心率、肺活量、最大吸氧量 ．身体素 认知过程 、情感过程 、意志过程 的差异 。我们主要研究的是个 质指标 中的耐力、速度 、灵敏、柔韧 ，还有心理和智力指标 中的 性心理的差异 ，它可分为个性心理特征差异和个性心理倾向 智力都受遗传因素的直接影 响。所 以遗传 因素对学生差异的 性差异 个性 tl,理特征的差异包括能力 、气质 、性格的差异 ，而 产生起关键作用 心理特征的差异则包括动机、需要、理想、信念、世界观 的差 1．2．2后环境教育因素。学生在成长的过程中，所处的社会 异 。学生在体育课 中的差异主要表现有 ：同一项 目中所表现 出 环境、教育方式和个人能动性不 同，形成 了不同的个性，也就 来 的心理过程差异和个性心理差异，以及不 同项 目中所表现 形成 了个性心理差异 (个性心理特征差异和个性倾 向性差 出来 的心理过程差异和个性心理差异。 异)。个性心理特征差异包括气质、性格和能力的差异 。例如： 1．2学生差异产生的原 因 同样 的任务 ，有的学生能够顺利地完成 ，效率较高，有的同学 人发展是遗传 、环境、教育和个人能动性综合作用 的结 则束手无策 ，无能为力，这是能力方面 的差异 。有 的同学活泼 果 。学生作为社会 的成员 ，由于遗传 、家庭影响