中职德育课程教学活动化的实践与思考——以《职业道德与法律》课程为例.pdfVIP

@0e@ 赉E-m任a编iI辑：17816诲26南9欣13@qqc．orn DyUZHiCHUA6 “为 了每一位 学 生 的发 条件下，较 自然地进行学习的一种教学活动类型。它能 展”是中职德育新课程的核心 摒弃教师 “一言堂”、灌输式等传统教学模式 的弊端 ，启 理念 。为此教师必须加深对教 发诱导学生独立思考、自主学习、积极参与实践，使他们 ● ● 中职德育课程教学活动化的实践与思考 育改革紧迫性 、必要性 的认 在德育活动课的学习中获得成功的体验 ，重新认识 自身 以=职《业道德与法律))课程为例 识 ．全面更新教育观念 ，实现 的价值 。并帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观和 ●郭秀华 教学方法的变革和创新 ．以适 价值观。促进他们的个性正常健康发展 。美国库克大学 应时代的需要。 副校长黄天中博士讲：“告诉我，我会忘记 ；给我看，我会 一 、 实施课堂教学活动化 记得；让我参与。我会理解。”近年来 ，我们积极尝试用活 模式的三方面必要性 动化教学模式进行德育课教学 ，现以 《职业道德与法律》 中职德育课程实施教学 为例进行活动化教学模式的探索实践。 活动化模式符合 中职生的身 (一)课堂教学活动化模式的基本内涵 心特点和认知规律，也切合中 课堂教学活动化是指通过让每一个学生参与一个 职德育课程特点。 个活动，在活动中激发兴趣、引出疑问、引起思考、引导 首先 ．从 中职生认知规律 创新 。最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中 来看 ，其思维水平不高 ，还不 完成学习目标的课堂教学模式。 能熟练掌握逻辑 思维的形式 (二)课堂教学活动化模式的基本程序 和方法。因而在 中职教学中开 1．划分学习小组。设计教学模块。 展活动化教学在一定程度上 授新课之前 。组织全班同学 自由分组，每组7—8人 。 能帮助学生适应中职生活 ，利 推选召集人 1名。教师要精心进行教学准备 ，改进教学 于初 中和 中职的教育教学快 结构设计 ，根据教材内容确定活动课题 ，将课题内容分 速有机地衔接。 解成教学内容模块，再演化成一个个形式多样具有开放 其次。从中职生的思想特点 性特征的活动。 来看．他们在这一时期情感上的 2．创设教学情境。激发学生兴趣 。 特征是 “成人感”出现，独立性增 在德育课的活动化教学中，教师可以根据特定的教 强，好模仿、喜表现，但由于其知 学内容和学生实际，恰当地运用实物演示 、直观的音像 识和阅历有限，看问题比较偏 或者相关的音乐作品、故事诗歌小品等形式和手段来创 激、片面。这就要求教师在教学 设情境。借助这些情境的直观性、形象性，使学生进入所 中必须联系社会热点。抓住学生