高中英语早读目标管理的实践与探索.pdfVIP

维普资讯 2008年第 4期(总第 179期) 一 、 制定早读长期规划，细化早读内容 蜘 峥 母 毋 魄 弗 雌 、啦 畴 蜘 睁 母 蜘 粤 蜘 雌 啦 鸯 雕 乌 量 教师首先要制定学期英语早读规划。具体讲就 岳 母 是在新课改的大背景下，学生通过一学期的学习如 满 纂 何在知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观 的三维 目标方面贯彻执行。规划需要细化，既要保证 语言的输入量，又要减轻学生的负担，留出精力来学 习其他的内容。如教材上的文章，学生需要背诵哪些 精华段落；又如英语经典口语的输入，每周消化吸收 多少条，怎么检查等。 二、建立早读 目标管理立体机构 接下来要建立早读 目标管理立体机构。一切计 划和设想如果没有有力的执行者，最终只会虎头蛇 尾，半途而废。老师的精力和时间是有限的，因而，适 度发挥学生的管理作用，不仅不会浪费他们的时间， 而且通过他们积极地参与能培养他们的自学能力和 自我管理能力。很多背诵组长在检查学生背诵情况 时，对学生及时提醒和监督，有的组长要求十分严 格，不仅 自己身先士卒，到课代表处提前背诵，而且 在检查同学时，一遍不过关还要重背。一方面，组内 同学背诵积极性增强了；另一方面，我个人的工作负 担得 以减轻。 早读学生管理立体机构为：男女课代表各一名， 谓之左右手，负责收发作业，播放录音等；背诵小组 《 组长 8名，纵向管理、负责检查所有背诵内容；学习 毒 } 妇 咿 晔 咿 婚 串 帑 咿 响 译 峰 妇 轴 小组组长若干，每四人产生一名，学习组长负责提醒 目前，我国中学基本都开设早读课，短则 30分 与督促作业完成、单词记忆、学习困难解答等。 钟，长则 1个小时。虽然早读不属于正常的授课时 三、既有长期规划，又辅以临时要求 间，但它却是英语教学的有机组成部分。早读的质量 早读时间如果由学