浅论澄海区综合实践活动课科学实施.docVIP

浅论澄海区综合实践活动课的科学实施 广东汕头澄海鸿一小学----林舜岳 2012.5.13 新一轮基础教育课程改革从三年级起设置了综合实践活动课程。它具有超越严密的知识体系、超越分门别类的学科界限、超越封闭的课堂，着眼于学生整体发展，需要学生和教师共同参与的特点。这就对教师的教育理念、知识结构、教学方法、科研能力等提出了更高的要求。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。自200年秋季省级实验区的综合实践活动课程实验工作开展以来，年综合实践活动课程的实施情况如何进展基本理念本文拟从以下三个方面予以具体阐述。 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念： （一）突出学生主体地位，引导学生主动发展 （二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间 （三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力 （四）以解决问题为主线，在问题解决过程中实现教育功能 （五）融通科学和人文，以培养实践能力、创新精神和健全的人格品质为目的第二部分：综合实践活动实施的步骤及活动中教师如何指导 综合实践活动的实施可以分为以下四个阶段：活动准备阶段准备阶段是综合实践活动课程的启动阶段。在这一阶段，指导学生选择活动主题,要开展动员和有关这门课程需要的基础知识的培训工作，还要给学生介绍选择主题的背景知识，并指导学生选题和制订活动方案。综合实践活动的选题是学生展活动的第一步，也是非常关键的一步。学生的选题好，后续活动开展起来就很顺利，效果会很显著；如选题不好（如选题与学生已有经验脱离，或研究条件不具备等），研究中就会出现很多困以难，研究效果也可能很差。因而指导学生选好题是极为关键的一步。指导学生选择活动主题搞第一步指导学生选题时，教师应尊重学生的选择，体现学生的自主性，但因为学生在思想、能力等多方面均不成熟，对问题的认识往往存在片面性，因而选题可能会出现偏差，如果缺乏教师的指导，可能会出现很多问题。实施综合实践课程的经验表明，学生选题质量的高低，在很大程度上取决于教师的指导。 同时,教师要给学生提供一些选题的背景材料：如当学生选择学校、社区方面的课题时，要提供有关学校历史、文化传统及特色等背景材料料，学校所在社区地理、历史、经济发展、优势特色特材料；如学生选择中学生上网方面的课题时，应提供一些有关中学生上网现状、评论等方面的一些材料，供学生选题时参考。对学生初步选好的活动主题，教师要与学生一起，分析选题是否有价值，是否有可行性等。引导学生联系自己的生活实际，从多方面思考问题，发现问题，引导学生对身边的各种事物、各种现象进行观察。通过分析，对选题进行调整改造，最后确立为有研究价值、可行性强的活动主题。如城市学生可仔细观察居住小区清洁卫生、垃圾堆放、花草树木、噪声、空气等状况，再仔细观察邻里人际交往中交谈的语言，不同职业、性别、年龄的人的服装特点，普通老年人生活状况，孤寡老人生活状况等生活习惯、娱乐方式、老人赡养、多子女家庭经济收入及负担、家长对子女的期望等一系列自然与社会问题；观察学校的草坪、建筑物，学校的校风、校貌、学生的学习条件、教师的敬业精神、学校的现代教学设备等；观察学校所处地区交通、卫生、企业、商业、环境污染、酸雨、水资源、农作物生长等现状。在学生对观察到的现象和形成的问题进行深入的思考，提出自已感兴趣而又迷惑不解的问题，再通过查阅材料和请教教师后，让学生把自己认为最有价值、最感兴趣的问题确定为活动主题，或者把自己最感兴趣，并且想做的事确定为活动主题。还可以引导学生对报刊资料、对网上、对媒体以及教材中感兴趣的问题进行深入思考而形成活动主题。例如：有学生每天早晨自习铃声一响总有同学手里拿着早点从校外慌忙跑进教室，坐定后随手将早点往书桌中一扔，拿出书便开始朗读。下课后，学生们有三五成群的拿着已经冷掉的早点一边说笑一边吃着。观察了学生们早点的种类，发现大多数是冷烧饼，此外还有冷油条．煎饼，面包、饼干，少数喝奶的同学基本都喝的是乳饮料，更有甚者拿着一些三无油炸、麻辣小食品当作早点。学生们正处于生长发育的黄金时期，每天一上午的学习任务要消耗大量的体力和精力，这样的早餐状况实在令人担忧，可见在传统观念的影响下，学生自己包括他们的父母还没有把早餐重视起来。于是学生就围绕 “早餐的学问”为主题来开展活动。 （二）确定活动主题。根据研究的内容、角度等（三）组建活动小组 综合实践活动开展的形式是多样化的，可以全班学生开展同一个主题活动，也可以分小组开展不同的主题活动，也可以个人独立开展活动，也可以几者兼而有之。但是，小组开展主题活动的方式更好以3-人为因此，学生先个体自主确定活动主题，然后把同类主题或相近主题合并，让这些学生再根据自己提出要研究的主