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课堂笔记本——学生成长的记录 ————谈人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上、下册试教 沈雁 （东北师大附中 吉林 长春 130021） 人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上、下册试教工作，伴随着新课程标准实施的“专列”平稳地驶向实验区已经一年了。在一年的试教中，从小心翼翼地走进新课程，到把课程标准倡导的课程理念、规定的课程目标化为实际教学行动，这是一个不断升华对新课程标准的认识，不断修正自己的教学行为，不断调整自己的教学个性，更出色地达到课程目标的认识上、实践上的飞跃过程。 课堂笔记本，是所有的学生、家长和教师极为熟悉的学具之一。在新课标实验教材试教中，它记录着学生获得的同等学习机会的成果；关注着不同个体的差异；体现着不同兴趣和精力的学生参与学习过程的变化；让不同程度的学生都有机会展示自己的不同方面的学习成果。[1]同时，也实实在在的成为教师了解教学过程，调控教学行为，反思自我思维，调整教学程序的窗口和资源；奠定着参与多元化评价的基础。着实地让人们看到了新课程标准教学下的学生，悄然地改变着自己的学习方式，逐渐地学会自主学习、合作学习、探究学习，为自己的终身发展做准备，使自己具有终身学习的愿望和能力，让自己的个性充分的发展，去健康地接受社会的选拔和挑战。 （1）记录课堂学习的重点内容。 新课程标准实验教材，减少了过去知识上的繁、难、重、旧的内容，充分考虑学生发展、社会需求和生物科学发展的需要，打破了原有的学科体系，构建了以“人与生物圈”为主线的课程科学体系。[2]因此，教师在教学中要善于引导学生“提纲挈领”，巧抓重点。如七年级上册，第一单元生物和生物圈，第一章，第一节生物的特征，要做重点笔记。再如七年级下册，第四单元生物圈中的人，第四章，第一节流动的组织—血液，其血液的组成及其主要作用也应做重点笔记等。 （2）课后练习和作业记载。 新课标教材的作业系统，既有练习和巩固所学知识的功能，又有培养能力的功能，同时又对学生的情感态度价值观具有潜移默化的影响。因此，适当的选择课后练习中与生物学有关的社会生产、生活和发展中的实际问题；引导学生的知识迁移和发散思维，培养学生应用知识解决实际问题的能力和创造性思维品质；促进科学与人文的沟通和融合，有利于学生精神领域的全面发展等方面的内容。，在笔记本上做详细的、有条理的书面报告和讨论记载。如七年级上册，第10页练习3：完成一篇校园（或社区、农田）生物的调查报告，内容包括……等。第74页练习2：请你查阅书籍、报刊杂志或上网查询，了解人类、动物或植物的哪些疾病是由病毒引起的。将调查结果与其他同学交流，进一步认识病毒与人类的关系。第110页练习2：请你写一篇既有科学性又有文学性的短文：把自己想像成茫茫沙漠中的仙人掌，…雨水稀少…寻求水，珍稀水，向人们发出节约用水的呼吁等。学生将自己收集的文字、图片等资料进行精细加工，形成具有自己特色的集科学与人文相结合的短文和报告集。 （3）学生随时收集、整理报刊杂志等方面资料的剪辑夹。 新课程标准提出的课程具体目标中，能力目标之一“初步具有收集和利用课内外的图文资料及其其他信息的能力”；情感态度与价值观目标之一“了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感……。”[3]教师在教学实践中经常自觉收集来自报刊杂志等方面的资料，并向学生展示。“以润物细无声”的精神感染学生，学生会悄悄地、主动地积累和收集。将自己平时精心剪辑的图文资料小心地粘贴在自己心爱的笔记本里。有的学生还做上相关知识链接，阐述自己的观点。 （4）课前的适当预习笔记或课外阅读栏目的讨论、简述和缩写的记载。 新课标教材设置课外阅读栏目不仅拓展学生和教师的视野，帮助师生认识生物学的价值，渗透人文精神。而且利用多元化的视角，以生命科学的生生不息为线索，帮助师生建立科学、技术、社会之间的信息互动的科学价值观，加深认识科学的历史和本质，认识学习生物学的意义，感受生物给予人类的自然美、和谐美、艺术美和生命成果美。同时也适当引导学生认识科学、技术对人类社会正负两个方面的影响问题。如七年级上册第55页“资料分析”小羊多莉的身世 ，这是现代生物科学发展的前沿信息。指导组织学生边阅读、边讨论，让学生结合自己和同学发表的看法，整理在课堂笔记本上，从而正确进行解释和推断遗传信息库的理论。第74页，“科学家的故事”血液循环的发现，让学生在课前或课后阅读，当学生对“血液循环的发现”有一个比较清楚的了解之后，在笔记本上简述血液循环发现史，记下自己对“科学的认识和发现过程的艰难曲折、不断发展”的体会，领悟科学的发现是“经过历代科学家积极探索的结果”，激发学习和探索生命奥秘的欲望。 （5）学生、教师、家长、班主任及社会沟通的桥梁和假期学习生活的延续。 新课程标准制定的课程具体目标之一，“情感态度与