从中小学音乐教师教育质量现状看高师音乐教育改革.pdfVIP

现代 教 育科 学 高 教 研 究 M ()DERN EDUCATI()N SCIENCE 2011年 第 5期 从 中 小 学 音 乐 教 师 教 育 质 量 现 状 看 高 师 音 乐 教 育 改 革 孙作 东 王 辉 [摘 要]本文从实证研究的角度 ，对通化地区中小学音乐教师教育质量现状做 了定量分析 ，反思了目 前高师音乐教 育教学中存在的问题 ．为高师音乐教育改革提 出了一些建议 。 [关键词]中小学 音乐 教师 高师 教育教学 [中图分类号](；642．0 [文献标识码]A [文章编号] 1005 5843(201I)05一o148一O3 [作者简介]孙作东，王辉 ，通化师范学院音乐系副教授 (吉林通化 1340022) 2001年 7月，我同颁布并实施 ．r 《全 日制义务 实际教学水平却很有限。如在与教师交谈的过程中， 教育音乐课程标准 。这是我罔基础音乐教育改革的 一 位教师这样告诉我们 ：“一支歌，我能唱好 ，能处 重要标志。存这项重大的改革r}1．从事基础音乐教 理好换气、换声 、声带的控制及高低音 的处理 ，但 育的教师承担着不可替代和义小容辞的义务与责任 ， 是如何让学生学会这种方法 、让他们更好地 掌握这 他们是开展基础音乐教育改革、实施 “新课程标准” 方面的技巧，我却不知道用什么教学方法”。 要求的主要力量 。高师音乐教育是基础音乐教师培 3．现代教育信息技术手段在音乐教育中的运用 养和培i¨1的主要渠道 ，高师音乐教育的质量直接影 与普及程度不够。音乐作为融知识传授、技能培养、 响到基础音乐教师素质的建构。在新课标实施多年 人文素养、审美情趣为一体的学科 ，掌握 、运用多 的今天，研究高师音乐教育如何适应 “新课标”要 媒体方法进行教学是非常必要 的。然而调查表 明， 求下的基础音乐教 育改革与发展需要的音乐教育人 有60％的中小学音乐教师从来没有用过多媒体教学 才、适应基础音乐教育市场的需求 、改变传统专业 方法进行音乐教学 ，有 27 的教师也只是在上公开 化的培养观念 ，以及有针对‘性地实施教育教学策略 课时偶尔使用多媒体技术进行辅助教学，而平时很 等，无疑更具有现实意义和战略意义。 少或根本不使用现代信息技术方法。这说明现代信 息技术方法在 中小学还没有得到广泛的普及，一些 一 、 当前 中小学音乐教师教育质量现状 教师还不能够熟练地运用这种方法进行教学。 1．教 师音 乐专业 知识 不全面 、知 识 结构 失衡 。 4．音乐教 育的专业化倾 向违背 了基础音乐教 育 调查 巾我们发现 ，有 的教师毕业时南于受所学专业 的规律 。在音乐教学形式和教学方法上 ，由于受师 及爱好 的限制 ，在音乐的某一领域很有特长 ，或在 范专业教育的影响，重教师的讲授 ，轻学生的主动 声乐方面 、或在器乐演奏方面 、或在理论方面有较 参与；重知识技能的训练，轻对音乐的鉴赏与理解； 深的造诣，但偏科现象比较突出；还有的音乐老师 重教学的结果 ，轻教学的愉悦过程 ；重音乐课程的 在音乐教育教学 、音乐教 育心理学 、新课程标准方 辅德价值，轻音乐课程的审美价值 ，从而漠视音乐 面的知识 明显不足 ，对 内外教育思想及相关学科 教育在开发潜能、培养创造力、完善人格及美化人 知识特别是姊妹艺术知识 、艺术之外 的文化知识 、 生等诸多方面的独特作用 ，也导致了在音乐教育教 民