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管理 基于工作过程的供应链 管理课程教学改革 ●文/侯心媛 供应链管理课程涉及的理论和 高教师专业能力发展,促进学生能 中,建立课程标准。 方法均来源于企业管理实践,具有 力的开发。 知识面广、学科交叉性强、知识综 以工作过程导向为专业培养模 课程教学改革的理念 合性高等特点。我国现代物流教育 式,讲授供应链管理的工作原理、特 校企融合。通过物流管理专业 与企业的密切合作,在课程设计的 在上世纪 年代初从日本引入了物 性、应用及供应链流程基本设计方 流相关理论。随着社会与经济发 法、供应链流程管理和风险防范的方 全过程中,共同确定课程的工作任 展,物流与供应链管理被认为是企 法等内容,进行实训,综合应用能 务和职业能力,明确课程的教学理 业提高竞争力的重要手段。近年 力,且与前、后课程衔接得当,为实 论知识、能力和职业素养,创造学 习情境,分析学生学习特点,参与 来,各高校对物流的认识水平进一 习打下基础,起到承前启后作用。 注重培养物流管理专业学生市 设计教学内容、研讨教学模式和教 步提高。为进一步深化教育新课程 改革,不断提高物流管理专业的教 场调研、开拓市场等领域的思维, 学方法、制定考核标准,实现共同 开发课程、共建共享实训基地、共 学水平和质量,提高学生物流管理 对物流管理专业学生有利于培养学 育高技能人才、共享人才资源、共 的实践水平,如何进行供应链管理 生的职业技能和能力,起到辅助支 同研究与开发应用技术等,从而确 课程的教学改革已成为各高校物流 撑作用。优化供应链中常用流程设 计,诊断供应链流程管理和供应链 保课程整体设计突出职业能力培 专业关注的问题。 流程的学习,为学生职业技能的提 养,体现职业性、实践性和开放 性,不断深化校企融合。 升打下良好的基础。 课程教学改革的主要目标 按照培养职业素养目标,在课 以培养职业能力为重点。树立 供应链管理课程作为物流管理 程教学活动中,以工作过程为导 协调、合作的思想和竞争意识,培 专业新课程体系中的一门专业课 程,以工作过程为导向,各高校在 向,采用项目驱动教学,注重发挥 养学生的可持续发展能力贯穿于职 课程改革中必须要树立正确的课改 学生的主动意识,强调团队协作, 业能力培养之中。课程设计中要充 培养学生具有团队合作意识、相互 分考虑学生的身心发展特点和岗位 理念和课改意识,建立有效的创新 需要的职业能力特点,合理运用学 机制,不断推进课程实施的力度, 沟通意识、自主学习意识、成本管 习迁移理论,科学利用教学媒介, 促进课程开发的样本研究,创新教 理意识、战略合作意识、协作双赢 学方式,以提高教师实施新课程的 意识等,达到职业素养目标,对学 灵活运用教学方法,充分用现代信 能力;同时,要积极构建以专业能 生职业素养养成起促进作用。 息技术调动学生主动参与教学活 力为本位,以职业实践为主线的模 组织职业技术教育专家、物流 动,使学生走上工作岗位能够利用 块化的专业课程体系及项目,探索 管理专业教师等,制订课程教学资 学习的知识和经验,为提高企业供 物流专业课程评价和考核制度,建 源开发、课程教学实施的岗位能力 应链管理的绩效做出贡献。 立多元化评价体系及教学模式,提 标准,把岗位能力标准融入课程 以就业为导向。将市场导向和 中国物流与采购?年第期