谈“全纳教育”理念下的初中英语课堂活动的开展.pdfVIP

2013年1月 总第267期 教学实践 谈 全“纳教育”理念下的初中英语课堂活动的开展 ． 王晓月 (富阳市富春中学，浙江 杭州 311400) 摘 要：本文依据 全“纳教育”理念 ，结合英语课堂教学实践的特 的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师在设计 点，在新课程背景下赋予英语课堂活动新的形式和内涵，着重探讨了 课堂活动时心中要有 “全纳”思想，要充分把握学生的心理年龄 在 全“纳教育”理念下设计、优化英语课堂活动的方法和途径。 特点，精心设计每一个活动，将学生引向一个妙趣横生的英语 关键词：课堂活动；教学 目的；全纳教育 世界，诱导、激发学生的英语学习积极性，从而全面提高学生的 英语素质。 英《语课程标准》明确指出 “要倡导学生主动参与、乐于探 2．活动设计要结合教学 目的和内容，增加交流价值 究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 课堂教学活动必须有计划，有具体明确的目标。根据 “全纳 能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”，包含着学 教育”理念，活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语 生的 “兴趣和能力培养”两个方面，这就要求英语课堂教学活动 言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度，通过合作与交流吸 的设计要符合新课标的理念而面向全体 ，使每一个学生都能有 引全体学生的参与兴趣。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地 效地走进初中英语的课堂活动。 围绕教学目的和教学内容，开拓学生的学习兴趣而进行。根据 虽然在课堂教学的发展过程中，英语教学取得的成就是毋 英语学科的特点，要自始至终将听、说、读、写贯穿于其中。 庸质疑的，但是存在的问题也是十分明显的。其中，与 “全纳教 二、用 “全纳教育”的平等观理念优化课堂 “引问” 育”相关的问题尤为突出。如何用 “全纳教育”的思想来解决这 对很多学生而言，不管怎么说英语学科都是一门难学的课 些问题是值得深思的。 程；因此对于教师而言 ，把握好英语引问的难度至关重要。过 初中英语课堂活动中存在的问题主要有：(1)排斥现象。在 易，学生不假思索地脱口而出，不能调动学生的学习思维；过 英语课堂的活动过程中，对一些问题学生不是加倍关怀，而是 难，学生百思不得其解 ，也不能调动学生的学习思维。所以，教 直接将其排斥在团体之外，有立壁角的，有站办公室的，有晚放 师在活动引问时，首先要充分考虑引发的问题会不会排斥其他 学的，还有不让其参加集体活动的，等等。(2)歧视现象。用歧视 学生?容纳的学生比是多少?问题的设计要考虑到不同学生的 的语言和动作对待英语成绩不好的学生。对英语成绩不好的学 学习水平 ，能使不同水平的学生都有参与课堂活动的机会 ，能 生，不让其参与学习好的同学的课外活动，在全体同学面前展 学有所获。 示学习不好学生的作业或成绩。(3)分类现象。以学习成绩为标 由于初 中学生的自尊心强，自我封闭，所以在课堂活动过 准，将一个班级里的学生分成A、B、C等类别，不同类别的学生 程中，教师要根据 “全纳教育”理念，不抛弃任何一个学生。要 分别学习不同的课程，还美名日“分层教学”。不少教师甚至走 鼓励所有学生 ，不断地激励学生发言，即使答案错误 ，也不要 向一个极端二一为活动而活动，从而偏离了课堂活动的目的。 全盘否定，伤害学生的自信 ，要使其勇于发表个人的见解 。同 英语课堂活动是教师与学生共同构建的一种教学活动，目 时，教师要尽可能引导学生回答完整的句子，而不是一个词或 的是诱发学生参与英语学习的热情，提供学生合作学习英语的 是几个词。教师又要多启发和引