2014年优秀教案—四年级语文上册教案16-18课.doc

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16 说勤奋 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   2、学会本课19个生字,其中田字格前面的10个只识不写,理解由生字组成的词语。   3、学习给课文分段,说出段落大意。   4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 教学重难点: 理解和通过学习课文,让学生通过语言文字的训练,深入感悟文章的内容。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、揭题   (板书:勤奋)看到“勤奋”一词,你会想到什么?学生回答。    今天我们来学习文章《说勤奋》,解题:题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。   二、初读课文,整体感知,学习分段。    1、指名读生字,读准字音。    2、自由、轻声读文章,读准字音,读通句子,划出不理解的地方。    3、同桌互读,互问,四人小组讨论疑难问题。    4、回答教师问题:你懂了什么?    5、引导分段。     (1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?     (2)根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。     (3)交流。   三、学习课文第一段。    1、自由轻声读课文第一段,画出中心句。    2、出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。     (1)这里的“桥梁”是什么?     (2)把那句自问自答的句子换一个说法。     (3)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。    相机出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。    讨论:“鲜花”在这里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?     (4)说说这句话的意思。     (5)出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来的。    古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。    比一比,你更喜欢哪一句?为什么?——齐读后一句。    3、齐读第一段。    4、当堂背诵第一段。 四、教学生字,指导书写。    1、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”。    2、交流自学情况。    3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。    4、钢笔描红。 五、作业:    1、完成课后练习3:读一读,再抄写。    2、背诵第一段。    3、区别形近字组词。      未()悄()社()梁()渡()      末()稍()杜()粱()度()              第二课时   一、复习导入:     上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?   二、细读第二自然段    1、指读课文第二自然段      这一自然段写了谁?(司马光)    2、写了司马光的几件事?    3、两件事说明了什么?哪些词语特别能说明司马光的勤奋。 4、体会交流   (1)司马光手中的鲜花是什么?“终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?   (2)司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?(引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”)   5、指导朗读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤奋?   6、齐读这一段   7、归纳板书  司马光的事例告诉我们(板书):“成功=一份天才+九十九份汗水”   三、学习课文第3节    1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来:     (1)童第周手中的鲜花是什么?     (2)童第周的情况和司马光相比有什么不同?     (3)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?     (4)童第周的成功说明了一个什么道理?    2、小组交流讨论    3、师生围绕思考题交流探讨    4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”这句话的含义,老师相机板书。    5、指导朗读    6、司马光和童第周成功了吗?他们的成功靠的是什么? 引导学生明确:不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋, 都可以成才。  7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。 四、学习课文第4节   1、学生自由朗读 2、这一自然段告诉我们什么?体会交流   课文通过司马光和童第周古今两个具体事例,告诉我们这样一个道理:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。 造句:只有…………才能…………才能…………   3、这一段在全文起什么作用

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lichenxuqwe
该用户很懒,什么也没介绍

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