幼儿音乐创造力的培养策略探究.pdfVIP

第 1O卷 第 1期 读 与 写 杂 志 2013年 1月 Vo1．10 No．1 ReadandW ritePeriodical January 2013 幼 L音乐创造力的培养策略探究 杨吉红 (河北省沧州市大化集团公司幼儿园．河北 沧州 061000) 摘要 ：音乐不仅可 以熏陶幼儿的审美感，而且有助于幼儿创造力的开发和培养 。本文分析 了幼儿音乐教育的含义及意义 ．探讨 了幼儿 音乐创造力的培养途径及策略 。 关键词 ：幼儿 音乐教育 创造力 策略 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578(2013)01-0224-02 创造力是促进科学发展和社会进步 的真正动力 ，创造性人 乐知识和技能 ，但是基本 的音乐知识进而技能是创造性表现能 才是一个 国家屹立于世界之本 。开发和培养幼儿 的创造力是人 力的重要组成部分 。在培养幼儿的音乐创造力的过程 中，基本 的 类发展 的需要 ，音乐是培养幼儿创造力的有效方式之一 ．幼儿音 音乐知识和技能是不可缺少 的，所以．教师必须给幼儿传授一定 乐教育是培养幼JL~g造力的重要内容。 的基本的音乐知识和技 能，让幼儿学习到基本 的音乐知识 ，扎实 1 幼儿音乐创造力的含义 幼儿创作的基本功和丰富幼儿创作 的素材 。 《辞海》对创造力 的解释是 ：“创造力是对 已积 累的知识和经 幼儿教师要对不同的音乐作 品才有不 同的教学分析 ，要 引 验进行科学 的加工和创造 ，产生新概念 、新知识 、新思想 的能 导幼儿 随着音乐作 品的旋律 、节奏 、力度 以及速度等特 点，体会 力”。创造力是创新过程中最核心的能力 ，贯穿于创造活动全过 音乐的美 ，学习到基本 的音乐知识和技巧 ．从 中提高幼儿的音乐 程的开始到结束 的整个过程 。同时，创造力也是创造过程中最活 感受力、表现力及表演能力 。例如在幼儿在欣赏音乐的过程 中， 跃的因子 ，可以认为，创造力是创造过程的前进动力，也是创造 使其在愉快的情绪 中说说、跳跳、唱唱，提高学习的积极性，引导 过程的奠基。本文的幼儿音乐创造力可以理解为为了有效提高 幼儿学习到基本 的音乐知识 ，在感知、欣赏 、表现、交流中提高艺 幼儿的教育质量 ，运用一切 的已知的幼儿音乐信息，产生处新 术能力 。 颖 、独特 、有社会或者个人价值 的的产 品的智力品质。具有 以下 3I2配置和谐 的教学环境 三个特征 ：一是具有独特性 ；二是幼儿皆有 的一种 能力 ：三是能 3．2．1营造安全和谐 的学 习氛 围 力根据幼儿个体不同，有高低之分。 建造安全 的教学环境 ，让幼JLftt自由地学习：尊重保护幼儿 2 幼儿音乐创造力培养的 目标和意义 的创造力 ，鼓励幼儿提高创新力 。努力营造平等、轻松、自主、安 2．1幼儿音乐创造力培养 的 目标 全 、愉快 、和谐 的气氛 ，才能更好地培养幼儿学 习音乐 的积极性。 幼儿音乐创作力有明确的 目标性 ，主要包括以下几个 目标 ： 喜欢音乐是幼儿的天性，而刚入园的幼儿对于陌生 的环境 以及 一 是引起幼儿的学习音乐的兴趣。创作能使幼儿感受到创新的 教师会心里产生距离，但是我们利用音乐手段 ，让他们愉快 、轻 乐趣 ，能有效激起幼儿进行再创作 的欲望 ，在此过程 中，对音乐 松地投入到音乐活动 中，能给予幼儿更多的爱和关怀 。例如幼儿 的学习也产生 了一定程度的兴趣 ；二是引导幼儿体会音乐的创 入园时，播放愉快轻松的音乐，热情地迎接他们 ；幼儿午睡时，教 作过程。幼儿在音乐创作的过程中，在音乐的渲染中，在教师的 师轻声哼唱 《摇篮曲》，让幼儿放心安睡；幼儿放学时，放抒情 的 引导下，通过音乐创作