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学法指导 在“活动与探究”中学习 “大河流域──人类文明的摇篮” 甘肃 任 毅 “活动与探究”是课内或课后的学习活动。有时候，将它用在课内学习本节课的教学内容。 同学们，根据第 12 页“活动与探究”，下图是一幅公元前 2500 年左右的亚非文明地图，我们用它来学习“大河 流域──人类文明的摇篮”。 同学们七嘴八舌地议论开了。 同学 1:：我找到了一些河流的名称，尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河、黄河。 学生 2:：哦，我明白了本课的标题中的大河流域的意思了。 师：正是这些大河流域孕育了人类文明，她们是人类文明的发祥地。你们阅读课文，看你们还能学到什么？ 学生 3：我能说出公元前 2500 年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间：埃及文明，公元前 3500 年； 两河流域文明，公元前 3500 年；印度文明，公元前 2500 年；中国文明，公元前 2070年。 师：同学们阅读课文，说说古代文明为什么多发生在大河流域？ 学生 5：大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦。 学生 6:大河上游高山积雪融化，导致河水定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利 于农业生产的发展。 师：请同学用课本的话佐证学生 5、学生 6 的话。 学生 1：2500 年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水 都扮演着极为重要的角色。 学生 7：底格里斯河和幼发拉底河，这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。 《半亩历史》2010 年第 19 期（总第 35 期） 1 ·人教网 ·半亩历史版权所有 · ·人教网 ·半亩历史版权所有 · 学法指导 这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称为“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两 河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”，这就 是新月沃地孕育的古国──古巴比伦王国。 …… 师：文明也指社会发展到较高阶段表现出来的状态。你能说出代表古代埃及文明、两河流域文明、古代印度文 明的象征吗？ 学生 8：埃及位于非洲东北部，金字塔是埃及文明的象征。 学生 9：介绍金字塔（略）。 学生 5：古巴比伦是两河流域文明的象征。 学生 2：古巴比伦国王是汉谟拉比。公元前 18 世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统 一了两河流域。 师：你知道此汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？ 学生 7：颁布了汉谟拉比法典。 师：古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、 巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一 条河流就是印度河。 学生 10：介绍印度的种姓制度，雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史 上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。 作者简介：任毅，甘肃省镇原县马渠初中教师，政史组教研组长，发