初探《外贸函电》模块化教学的运用.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 N0．9．2011 BeijingElectricPowerCollege 教育论坛 囤 初探 《外贸函电 模块化教学的运用★ 黄 婷 (广东松山职业技术学院，广东 韶关 512126) 摘 要：通过对(外《贸函电》课程现有教学情况的分析，本文发现其教学不足，理论与实践脱节，教学方法滞后。由于该课程极具商 务语言特点和具有极强的实用性，因此本文将其划分为三大模块，即经贸专业知识模块、商务英语技能模块和商务交际能力模块，进行 教学实践改革，同时在最后一个模块中创造性地提出了模拟商贸展销会和使用电子商务交易平台的第二课堂模式，让学生的商务交际 能力真正得到提高。模块化教学与第二课堂的综合运用，让学生真正在练中学，达到交际实践的 目的，对培养应用型商务人才具有一 定的借鉴作用。 关键词 《外贸函电》；教学不足；模块化教学；第二课堂；应用型人才 中图分类号：G712．31 文献标识码：A 文章编号：l009—0118(2011)一09—0011-02 《外贸函电》是一门实用性课程，针对外贸市场的变化，为其提 出口过程中的多种情况和不同问题的处理。故而，本门课程具有 供应用型商务人才 ，是对外经贸活动中重要的使用方式 。本门课 非常强的专业性。 程，有着两方面的教学特征，即语言教学和商务技能教学。作为一 外贸函电的教学 目标是让学生掌握外贸函电的各种行文方法 门极具商务语言特点的课程，它首先对学生有着较高的要求，即学 与格式，专业词汇及语言文体特点，熟悉国际商务活动的规则和操 生要有良好扎实的语言基础，这就是所说的语言教学。只有在此 作程序，最终顺利地开展国际贸易活动。因而，本门课程可以借助 基础之上，教师再去开发学生的商务技能，掌握外贸交易中的重要 于模块化教学手段来区分各个 目标，达到各个击破。本文将课程 环节和知识，并能顺利地用文字来表达沟通，最终掌握其技巧，这 划分为三个模块，即经贸专业知识模块，商务英语技能模块以及商 就是技能教学 因此，本门课程的培养目标为培养既具有扎实的 务交际能力模块。 语言功底，又有宽泛的商务知识，能在商务活动巾灵活运用所学知 (一)经贸专业知识模块 识，能操作进出口业务，善于应付各种复杂多变的商务场合的应用 外贸函电，是一门与外贸活动息息相关的课程，需要具备强大 型人才 。 的经贸知识背景。目前，本门课程主要适用于商务英语专业大一 一 、 目前外贸函电教学中存在的问题 或人二学生。一般来说，高校会同时开设相关商务英语课程，如国 当前，以教师为中心的传统教学模式或者说填鸭式的教学方 际贸易、国际商法和市场营销等等，所以本门课程交叉性很强。某 法，仍然被广泛运用于多数高职院校的外贸函电课程中，教师地位 种程度上说，学生基本掌握了一定的外贸商务知识。因此，针对这 超然，课堂多数由教师主讲，学牛听讲。而通常情况下，多数高职 一 模块，教师可以运用研讨式教学法来不断加深学生对本门课程 院校的教师，并非科班出身，而且通常的情况是由所读学校直接过 中外贸专业知识的理解 。 渡到任教学校，没有在外贸公司上班的实践经验。由于教师本身 研讨式教学法 有课堂讨论、学生试讲等。课堂讨论，高度要 对本门课程所涉及的外贸业务活动认识不足，教学也只能是纸上 求学生的课堂配合度，因此也就需要每一个学生进行必要的课前 谈兵了。不管是在业务能力的传授还是对培养市场所需的商务人 准备，这样才能全身心地投入到课堂学习中来。在讨论中教师注 才方面，均受到局限。这样，教师教授本门课程时，往往会走入一 意把握方向，调节课堂讨论节奏，明确讨论任务，最后做好讨论的 个极端，即将函电课上成一般的英语课。仅介绍英语的字、词、旬， 整理归纳工作。 而不涉及专业知识。有调查 “发现 ，就教师 “在函电课堂上是否结 近几年来 ，学生试讲式的任务型教学法，常被用于课堂教学， 合国贸知识”而言