谈大学英语课堂教师反馈话语的改进.pdfVIP

( ) 第 30卷 　第 3 期 盐城师范学院学报 人文社会科学版 Vol. 30　No. 3 2010 年 6 月 Jou rnal of Yancheng Teachers Un iversity (Hum an ities Social Sciences) Jun. 20 10 谈大学英语课堂教师反馈话语的改进 熊 　萌 (华中师范大学 汉口分校 , 湖北 武汉 4302 12 ) 【摘 　要 】教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至为关键的 ,而反馈话语是其重要组 成内容 。本文探讨了反馈话语的分类 、作用及如何改进为有效的反馈话语 , 以期引起现阶段大学英语教师同 仁的重视 ,更好地促进英语教学 。 【关键词 】大学英语课堂 ; 教师话语 ; 反馈话语 【中图分类号 】G427 【文献标识码 】A 【文章编号 】1003 - 6873 (20 10) 03 - 0 113 - 04 　　1. 引言 任务完成情况发回的信息 。笔者认为 ,在大学英 在传统的语言教学中 ,教师是教学活动的主 语课堂上 ,教师反馈什么以及如何恰当地反馈 ,对 体 ,课堂教学是一个 由教师向学生传授知识的单 改进和调整课堂话语 、使其更好地作用于教学非 向交流活动 。近年来 ,随着经济发展 ,英语教学模 常重要 。 式也正在逐渐改革 。语言教学的最终 目标是培养 2. 相关文献综述 学生的语言交际能力 。教师应由传统上的主导角 鉴于教师话语在语言教学中所起的重要作 色转变为学生交流思想 、表达意见的环境和机会 用 ,有关学者在这方面进行了大量的实证性研究 , 的创造者 ,使学生通过交际和有意义的协商 ,促进 但这些研究大多注重教师话语作为语言输入所具 语言习得 ,提高语言水平和意义协商的能力 。 有的种种特征 , 如语速 、停顿 、语调 、重音 以及在 这种新的教学模式 , 突出强调了课堂师生互 词 汇 、句 法 和 语 篇 方 面 的 调 整 ( 参 见 动的重要性 。而要推动这种积极的课堂互动 ,教 Chaudron 1988) ,而且许多研究都局限于以教师为 ( ) 师话语在其中起着至关重要的作用 。教师话语 中心的传统课堂 。例如 , P ica Long 1986 所研 ( the teacher talk ) 是指教师在课堂上为组织和从 究的 10位教师采用的都是向学习者传授信息的 事教学所使用的语言 。教师话语不仅是教师实施 单向交流形式 。P ica Long将这些教师的课堂话 教学计划的工具 , 同时还是学生 目标语言输入的 语与本族语者和非本族语者初次见面时的谈话进 一个重要来源 , 因此它在教师组织课堂教学和学 行了比较 , 发现虽然两种话语在语言的复杂性上 ( 习者的语言习得过程中起着至关重要的作用 N