炼就学生一双发现问题的慧眼——新课标下课堂提问的新要求.pdfVIP

备熬黝 灞 炼就 学生一双发现 问题 的慧眼 一 一 新课标下课堂提问的新要求 0王 勇 在探讨 问题之前，请先看几段对话。 堂上一滴水，课下一桶水。”自己经常在课前备课备得激 (一)师：发现你上语文课时经常睡觉。 情澎湃：在课文的哪个地方，设置什么样的问题，如何高 生 ：是的 !老师，很多时候 ，你讲 的课文我在开学 深地诱导学生剖析问题，最终得出理想的的答案等等。到 初就看过了。开学初我就把语文课本看完了，其实语文课 了课堂上，就能娴熟地抛出一个个精心准备好的问题，然 本上好看的文章也就那么几篇，我觉得很多时候你上课提 后请出一个个学生来回答，不停地更正，不断地诱导，最 的问题，我 自己当时读课文的时候根本就没有产生这些问 后才眉飞色舞地如数家珍般道出了自己理想的答案。 题，所 以听起来就没什么感觉，听着听着就想睡觉了。 一 直认为 自己跳 出了过去一直批评那种教师生搬硬 (二)师：经常课堂上点你起来回答问题，你都默而 套问题答案，学生死记硬背问题答案的教学方法。觉得 自 不答，是不是上课有些走神。 己在授课的过程中一直注意以问题为载体，启发学生的思 生：老师，很多时候你在课堂上不停地提问，但是很 维，让学生在寻找问题答案的过程中掌握知识，进而逐渐 多问题我根本就没有想过，所以很怕被你点起来，整节课 养成 良好的学习习惯。在 自己的课堂里有 问题，有引导， 我都很紧张，有时一堂课下来，大脑里一片空白，什么都 有分析，有师生的互动，甚至有学生回答 问题时思维火花 没有。 的激烈碰撞。 (三 )师：其实你平时上课回答 问题还是很积极的， 但反思前面学生的种种心声，不得不承认 自己的课 但你的阅读能力一直提不上来，你觉得是什么原因? 堂仍然是属于教师的课堂， 自己课堂上解决的问题仍然 生：老师，我还是很希望你课堂上多讲一些。很多课 属于教师 自己想当然的问题，学生要么对教师 的问题不 文我 自己读完以后脑子一片空白，没有什么疑问，也没有 感兴趣，要么 已经形成了对教师问题的依赖， 自己不会 什么感觉。但经你边提问边讲解，我就觉得文章确实写得 发现问题。 很深奥，很好，感觉懂了! 也难怪平时 自读课上，想大胆地放手让学生去阅读课 文，自己去发现和提出问题的时候，课堂又回到了一潭死 以上是三年前家访过程中与一些语文成绩不太理想的 水 。学生在提问时，要么是照着课后的问题照本宣科，要 同学的交流。以后，多次与学生交流，发现有这种感觉的 么支支吾吾东一榔捶、西一棒，要么干脆摇头觉得什么都 学生并不在少数。 懂，又什么都不懂，很难发现他们提出很有价值的问题。 一 直欣喜于 自己接受贯彻新课程的理念 比较好， “课 于是笔者对 自己的教学方式进行 了反思。在反思过 同学语言生动，幽默诙谐，博得阵阵喝彩声。座位上的同学 生。” “我叫杜存远，名字是爸爸取的。他希望我志存高 更是情绪高涨，甚至有最初发言后又感觉不满意的同学跃跃 远 。”诸如此类的介绍，不仅激励了自己，而且使其他同 欲试，希望重新再来一次!下面一节写作课，所有学生的作 学备受鼓舞。 文全部当堂完成。笔者认为，这一方面是因为同学们的习作 任何课堂教学模式在实践的过程 中均需要不断完善， 有了鲜活生动的素材，更重要的是，所有学生的写作兴趣被 成功不可能一蹴而就。在摸索创新中，笔者相信，作文课 充分调动。当然，课堂上同学们主动发言的问题也得到了解 堂教学改革，老师仍然大有可为 ! 决。这次创新尝试，还有一个意外的收获，就是本次课堂活 动同时也是一个励志成长的过程。 “我叫耿慕峰。爷爷起的名。他希望我能勇攀人生高 峰。” “任思齐。妈妈希望我在成长中见贤思