项目教学法在《成本会计》教学中的应用研究.pdfVIP

2011年第o6期 沿 海 企 业 与 科 技 NO．06，2011 (总第 133期) COASTALENTERPRISESANDSCIENCE＆TECHNOLOGY (CumulativelyNO．133) 项 目教学法在 《成本会计》教学中的应用研究 武 莹 [摘 要] 成《本会计》课程作为会计学专业的主干必修课程之一，是会计学专业课程体系的重要组成部分，具有理论 性强、方法繁多且应用性突出的特点。按照实际工作任务、工作过程和工作情境将 “基于工作过程的项 目教学法”引入成本 会计课程。既符合现代教学模式的需要，又符合职业教育的要求。 [关键词] 项目教学法；成本会计；应用 [作者简介] 武莹，河南省工业科技学校财经教研室，河南 新乡，453000 [中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1007—7723(2011)06-0101-0002 一 、 基于工作过程的项 目教学法的实质 现专业培养 目标，促进学生在具体实践中建构知 基于工作过程的项 目教学法是指学生在明确 识与能力，提高学生综合职业技能。 岗位工作流程和职责的前提下，师生通过共同实 三、基于工作过程的项 目教学法在 《成本 施一个完整的项 目工作而进行的教学活动。在教 会计》教学中的具体实施 学过程中，要求学生通过亲手操作，在具体的情境 (一)实施原则 中解决实际问题。其核心是：以项 目为主线，教师 1．基于工作过程的项 目教学法的核心是以项 为主导，学生为主体。其 目的是：将实际工作过程 目为主线，教师为主导，学生为主体。在实施过程 引入项 目中，在完成项 目的过程中，参与者共同探 中以职业能力培养为重点，以成本会计岗位职业 讨、探索，从而提高自己分析问题和解决问题的能 资格为标准，以工业企业产品成本核算为主线，采 力。 用 “基于工作过程的项 目导向，教、学、做一体化”教 二、基于工作过程的项 目教学法在 《成本 学模式，以充分体现 《成本会计》课程的职业性、实 会计》课程中的实施意义 践性和开放性。 《成本会计》作为会计专业一门重要的职业核 2．项 目教学法要融 “教、学、做”为一体，让老 心课程，其任务是通过教学使学生掌握制造业产 师在做中教，让学生在做中学，使学生能达到理论 品成本核算的基本流程、产品成本的计算方法以 与实践融会贯通的目标。其中“教”是指以成本会 及成本报表的编制与分析，能熟练运用该理论和 计岗位工作过程与任务引导推动项 目教学内容； 方法进行成本核算的基本操作，胜任成本会计工 “学”是指在虚拟角色设定中学习知识与技能； 作岗位，为企业管理提供有用的信息。该课程实践 “做”是指按成本会计岗位工作要求仿真实训与实 性强，工作过程化特点明显，所以在 《成本会计》课 习。 程教学中，采用 “基于工作过程的项 目导向教学模 (二)课程总体要求 式”，既符合职业教育教学的特点，又能更好地实 基于工作过程的项 目(岗位)教学一般要求学 101 生在明确企业成本核算员岗位工作流程和职责的 序，组内各个成员根据各 自的特点和所选项 目岗 前提下，通过项 目教学，达到熟悉工业企业产品生 位设置要求，以实际岗位划分工作职责明确个人 产流程和成本核算程序；能够完成各项费用的归 的分工和责任。例如九大费用要素原材料的核算 集和分配并选择适合于企业的费用分配方法；根 中，根据成本核算岗位需要 ，在任务中设置四个岗 据企业生产产品工艺过程和生产组织方式不同能 位：岗位一，根据原始凭证 (发料单)分析数据并计 够灵活选用成本计算方法计算产品成本，结转完 算数据；岗位二，审核数据并填制汇总原始凭证 工产品的成本；能够编制、分析主要成本