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备 让语文课堂彰显情感的魅力 ◎祁 容 语文是一门内涵十分丰富的人文学科，充满无穷魅力， 他们在和谐氛围中接受教学信息。 可是部分教师仅仅围绕高考指挥棒组织教学，将一篇篇文质 2．精心组织语言，以情激情。 并茂的文学作品肢解为单纯的字词讲解、高考知识点归纳、 教师的教学语言若没有轻重缓急、抑扬顿挫，势必变 简单问题的讨论，使语文课堂变得枯燥、沉闷、乏味，很多 成催眠 曲，让学生恹恹欲睡。要想调控好课堂上学生的情 同学收获不到学习的快乐，甚至产生厌学情绪。 感，教师就要善于利用 自己的表情、速度、停顿、眼神、 前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说： “学校里的学习不 语调等以情激情。相信教师用 “指点江山、激扬文字”的 是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑，而是师生 满腔热情，势必使学生产生共鸣。 之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教育不能没有情感， 诸如 《再别康桥》的优美舒缓 ， 《念奴娇 ·赤壁怀 语文学科的人文性和情感性决定了语文教育的过程就应该是 古》的磅礴大气， 《我有一个梦想》的慷慨激昂， 《届原 诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。那么，怎样 列传》的愤懑心酸，教师首先都应用 自己的教学语言及情 让语文课堂彰显情感的魅力?如何调动学生情感激发学生学 感将它们化作最为直观的形象思维去感染学生，取得 “未 习兴趣?结合教学实际笔者有 以下浅陋体会： 成 曲调先有情”的效果。 一 、 用教师语言唤醒情感 3．合理利用辅助手段，以境启情。 教师的情感是课堂教学心理气氛中最主要的因素，它 借助多媒体等现代化 的教学辅助手段 ，用音乐、图 能对学生产生～种心理动力效应，教师应该在教学中用直 片、视频等辅助教师教学，以境启情，能更好地引起学生 观形象、充满情趣的语言、动作巧妙创设和谐愉快的课堂 注意力，激发学生求知欲望，达到 良好地教学效果。 气氛，调动学生情感，带学生进入 “乐学 隋境。 比如教学 《荷塘月色》，播放精心制作的与课文内容 1．深刻理解教材，以知动情。 有关的flash画面，伴随着 《春江花月夜》柔和的乐韵，把 只有深入理解教材，走进文本与作者 ，走进作品角 学生带入荷塘月色的意境，教师伴随着音乐声情并茂的朗 色 ，使 自己成为语文学科 的化身，才能在教学中以知动 读课文，带学生一起感受荷塘的恬静和清幽，感受朱 白清 情，通过肢体语言和有声语言充分调动学生学习情绪，让 先生那想逃避现实而最终无法逃避的无奈。情感上的或喜 不尽的阿Q”，就体现 了读者的创造与创新。在文学作品 赞可夫说 ： “教学法一旦触及学生的情绪和意志领 教学实践中，学生对意境、人物意蕴等等有不 同的看法是 域，触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。”因 常见现象，正如 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。 此，在实际教学中，我们应该最大限度地调动学生的情 既然阅读过程中读者创造性极为重要，我们就应该努力营 感，引导学生发挥语言文字的 “情绪的巨大力量”和 “情 造民主、和谐、宽松的教学环境与氛围，最大限度地为学 感力量”，形成情感记忆，进行言语 内化和语感渗透，培 生提供开放与创新的空间，给他们讨论、辨论及充分表达 养学生心灵情感与作者的共鸣，突出语文教学的文化性、 自我见解的机会，鼓励他们提出 自己独到的见解，着意培 文学性、情感性、综合性。在课堂教学中，充分调动学生 养学生的创新人格和能力。情感释放的另一方面，体现在 的情感因素，使教师的情、学生的情和课文作者在作品巾 表达上。把情感调动引入作文教学，从根本上培养学生做 表露的情，三者融为一体 ，更有利于铸造人们的创新品 人、作文的综合素质，是当今作文教学改革的当务之急。 质，培养创新人才。 围绕作文教学对学生进行情感调动的原则是培养积极的情 感，摒除消极的意识，只要教师善于调动学生情感的积 就能写出血 肉丰满 的文章来。 (张国锋 甘肃省瓜州县第二中学 7361O0)