“生尊师卑”时代，教师权威更要凸显人格效应.pdfVIP

●陈聿聿 教师权威更要凸 尊师斟』时 帅 道 不管愿意不愿意 ，我们都已经 自己有敬畏之情；最后，还得用 自 I 处在一个复杂多变及价值多元化的 己所教的知识吸引学生，用 自己的 时代。我们的教育对象、教育环境 授课艺术感染学生。而这一切恰恰 = 正在发生并将继续发生深刻变化， 都离不开创建现代教师权威。 年 传统的教师权威过去有效，现在未 现代教师权威是与时俱进的教 必有效，而且正在受到前所未有的 师权威，指教师在现代教育教学中 二 挑战。 使学生信从的力量或影响力，由教 随着市场经济体系的 日益发 师 自身所具有的素质与素养，即教 展，随着国家公民意识的增强，民 师所具有的 “师德、人格 、学识、 众承担教育成本的比例越来越大 ， 技能”等要素而产生，其核心是教 教师成了教育服务的生产商，学生 师 自身的人格效应 ，即由教师人格 成了教育服务的消费商；在教育市 作用于学生所产生的权威。 场中，学生拥有了对教师教学工作 现代经济社会的发展，需要教 的评价权。于是， “现在的学生越 育培养出具有 自由、平等、独立人 来越不把老师放在跟里”之类的抱 格的现代人，从而推动社会经济的 怨声不绝于耳 ，正所谓 “生尊师 发展。在此背景下，当代学生的独 卑”的年代悄无声息地到来了。 立、民主、平等意识 、参与意识 、 在 “生尊师卑”的年代，教师 权利意识比以前增强，学生已不甘 为了搞好教育教学，必须重新认识 于只受控于教师，不再事事顺从教 自己的专业能力。首先得在理论上 师，而敢于发表 自己的见解 、敢于 认识学生的心理状态；其次得了解 与教师平等对话和交流，这是社会 学生的现实情况；再次得拥有 “讨 进步的表现。所以，教师应当因其 好”学生的技能技巧；然后还需要 势而利导之。 充实 自己的知识与智慧，让学生对 一 是利用人格效应树立威信。