大学英语教学与人文素质培养探讨.pdfVIP

江西广播电视大学学报 2008年第 4期 大学英语教学与人文素质培养探讨 罗荷香 (江西省委党校 江西 南昌 330003) 摘 要：在大学英语教学中实施人文素质教育有 多种途径和方法，笔者在教学研 究和实践 的 基础上提 出了更新教学理念 、创新教材教法、结合课堂 内外、利用现代教学手段和丰 富教学评价方 式等对策。 关键词：大学英语教学：人文素质培养 中图分类号：G728 文献标识码 ：A 文章编号：1008—3537(2o08)04一o096—03 一 、 大学英语教学中实施人文素质教育的内涵和意义 引起应有的重视．从 而造成大学英语的文化属性并未真正得 人文素质是指人 自身正确做人的基本品质和基本态度． 以实现。所 以．素质教育势在必行 。外语教师必须树立素质教 妥善处理人与 自然、社会 、他人的关系，以及人 自身富有高尚 育观念．结合合理的教材，采取优化的教法 、教学手段和教学 的思想意识 、理想情操 、心理性格 、价值观念和文化修养。人 评估等措施．超越外语教学的工具性和功利性，努力实践人文 文素质是道德理想与知识智慧的统一．也是理智和情感的统 素质教育．培养 出既熟练掌握英语又能在两种文化 中自由穿 一 更是理念和行为的统一 学生人文素质 的提高不仅表现在 梭而不失去 自我的人才 ． 理念方面．而且更重要 的是表现在行为方面．应能够从具体的 二、大学英语教学中实施人文素质教育的对策 行为中体现出素质的提高。大学英语教学在素质教育中应把 1、更新教学理念 。树立人文主义教育观 理念和行为两方面结合起来．使学生的个性得 以培养 ，人文素 人文主义教育观强调学 习过程中人的因素 ．主张学生 自 质得到提高．使学生身心得到全面发展。 我发展和实现的过程 ，开发潜能 。培养人的能力的全面发展 ， 英语学习过程是学生人格化的过程 ．是形成 良好修养的 成为 自由并且完整的人 ：强调人 的价值 、体验 ，学生间、师生 过程 ，在这个过程中不但能获得知识和技能 ．也能陶冶情操 、 问合作的 良好人际关系，营造宽松、安全的心理气氛等 。人文 拓展视野、开发思维能力、发展个性和提高人文素养。所 以。 主义教育理念就是要求在教学 中体现人文关怀 ．将传授知 外语教学不仅仅是提高学生的语言能力．更重要的是通过教 识 、人文与个性化的创造进行和谐统一 ：以人为本 ，在教学活 学内容启发学生对社会、人生道路的思考．通过语言教育提 动中逐步培养具体创新精神和主体精神的个体 ：在教学过程 高学生 的整体素质 ．把人文素养和人文精神教育渗透到我们 中。培养 良好 的师生关系 ，营造浓厚的学 习氛围；激发学生的 的外语教学中 学习积极性和 团队合作精神 ；开发教师 自身的创造性 ，发掘 但是在现行英语教学中．一些院校把教学 的主要 目标和 出 自己最大的潜力 ．将知识和情感融入到教学中。大学英语 着力点放在了应试和过级上．而对学生的人文素质教育并未 教学作为一种语言教学更是一种文化教学 语言不仅包含着 收【稿 日期】2008—07—12 基【金项目】江西省教育厅高校教学研究2007年度立项课题OxJGO7691)阶段性成果。 作【者筒介】罗荷香，女，江西赣州人，江西省委党校外语部副教授 ，研究方向：英美文化与英语教学。 一 96- 江西广播 电视大学学报 2008年第4期 一 个 民族的历史和文化背