调整自己，勤思善导——如何指导学生进行历史中招复习.pdfVIP

l2008．03 随着又一届学生面临毕业，一场新的考验又摆在了老师和学生面前。作为一 个毕业年级的历史老师，如何调整好 自己的心态，帮助并引导学生完成他们人生 的又一个转折呢?笔者在从事毕业年级历史教学过程中积累了一些想法和办法， 现整理出来供各位专家和同行批评指正。 1．从心态上，要有把心态归零、从头开始的心理。不能以经验主义的态度去对 待教学，更不能以自己所谓成功的方法年复一年地去教育每一届学生。随着新课 改的推进，每年的中招考试过程中都会有反映素质教育理念的新题型、新内容出 现。~[12007年河南省的中招历史考试 ，就突出考查了学生对重点时政和社会热点 问题的认识。第1题和文化遗产相关 ，第5题与祖国的统一相联系，第21题与区域 文明间的交流相结合。这一系列试题，以学生熟悉的事例为切人点，积极引导学 生关注社会、关注生活 ，考查学生运用所学知识分析解决实际问题的能力 ，收集 和处理信息的能力，充分发挥了考试的导向功能。这些都要求教师在组织教学的 过程中要不断学习，随时关注社会上发生的重点热点问题。 由于每年的学生在变，每年的学情也在变。去年在指导学生复习过程中行之 有效的办法 ，面对今年的学生可能效果就会不那么明显。这时，如果教师没有把 心态归零的思想，面对新的学情 ，就会习惯性地将现在的学生和以前带过的比较 成功的学生进行对比，而这种对比产生的落差极易使老师产生急躁 、埋怨情绪 ， 2．从知识上，要善于 维的能力，但毕业年级繁重的学习压力往往使学生无暇从学科的深度上做更多 的钻研和探究，这就需要老师充分利用课堂教学的主渠道，把历史教材的知识体 系、重点难点易混点和与其他学科间的联系等有意识地为学生穿珠引线，指导学 生尽量迅速地掌握学科要点，少走弯路。 这里，教师要注意把握以下要点 ：一是根据 中考要求 ，指导学生在复习过程 B囝 赣 中分清主次，合理安排复习时问，养成 良好复习习惯。比如中国古代史和中国近 现代史、中国历史与世界历史的时间安排，复习时如何做好笔记等 ，都要一一为 学生引导到位。二要注意分析研究历年考题，把握出题趋势。近年来 ，中招考试改 革从形式到内容上每年都在进行，但既然是改革，它就会既有改变，又有继承。表 现在命题上，就是每年的命题动向都会在以前的试题中有所体现。所以，认真研 究以前的中招试题 ，研究它们的变化轨迹，从中往往就能发现未来的教学方向。 例~12005年的河南省中招历史试卷中，选择题第17题以毕加索的名画 格《尔尼 卡》来表现战争的恐怖和法西斯的暴行。到了2007年的试卷中，同样是选择第 17 题，同样是反映战争的恐怖和法西斯的暴行 ，同样又选择了毕加索 ，只不过形式 稍有变化而已。三要善于分析总结 、归纳梳理历史学科知识体系，帮助学生形成 能力。近年来 ，随着素质教育的深入推进，历史教学中对能力培养的强调也越来 越突出，体现在中考上就是试题中考查学生分析总结能力的试题逐年增多。这在 近年历史中考的非选择题部分表现得尤为突出。四要不断学习新知识 ，了解学科 发展的新成就，关注社会，了解时事。社会的热点往往也是考查学生能力的重要 载体，这些在历年的试题中都有充分体现。 3．指导学生合理记忆。实行开卷考试以后，对于历史考试形式的改革，许多学 生、家长甚至个别老师都认为实行开卷就不用记了。殊不知这是一大误区。实行 开卷考试的 目的并不是要学生放弃记忆，而是要把学生从琐碎而繁重的单纯记 忆中解脱出来 ，减轻学生的学习负担。事实上，实行开卷考试后历史学科中招考 试不但没有放弃对学生基础知识 、基本能力的考查 ，而且考查的面更广 了，考查 形式更多了、更活了。如果考生在平时的复习中对基础知识没有牢固掌握，单靠 考场上临时翻书，50分钟的考试恐怕连选择题也做不完。所 以，教师在指导学生 进行历史复习时，不但要注意对学科知识的总结归类，更要注意指导学生加强对 基础知识的掌握和记忆 ，加强学法指导 。 4．抓好督促检查与学习效果的考核与落实。学习的过程，就是不断发现问题、 解决问题的过程。孑L子说：“学 ，然后知不足。”教学的过程确实如此。在中考前几 个月的教学中，如何发现学生学习过程中存在的困难，如何有针对性地进行释疑 解惑，是教师要重点考虑的问题。这里教师要把握几个要点 ：一要 “小步快跑”，即 每一重要的知识点，都要通过适当而到位的练习，发现问题、释疑解惑 、练习巩 。 二要避免题海战术、疲