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继续教育研究 2012年第5期
高职院校 “校企合作"创新人才
培养模式适应性调整探索
崔海军
(扬州工业职业技术学院建筑工程系,江苏扬州 225127)
摘要:高职院校 “校企合作’’创新人才培养模式必须具有适用性 ,要适应地方、社会、行业、企业、技术发展和学生学
习、发展的需要 ;它表现为整体性、动态性、针对性和超前性;需要结合区域经济发展、企业人才需求、专业特色、课程特
点及学生基础进行适应性调整。
关键词 :高职院校;校企合作;人才培养模式;适应性调整
中图分类粤:(;710 文献标志码:A 文章编号:10o9-4156(2012}05—056—03
高等职业教育人才培养模式是高职教育 的基 功能 ,宏观调控,使企业愿意参与到 “校企合作 ”人
本 问题 ,也是高职教 育改革 的关键 问题 。高职 才培养模式里面来 ,与高职院校共 同培养高素质、
院校 “校企合作 ”、“工学结合 ”的人才培养模 式 已 高端技能型人才 。
逐渐被许多高职 院校认可和接受 。但是高职 院校 (--)基于 “校企合作 ”高职 院校课程 体系 的
的每个专业区域经济情况 、专业特征、课程特点不 设置
尽相 同,“校企合作 ”创新人 才培养模式需要结合 基于 “校企合作 ”高职院校的课程体 系应该 由
各个专业 自身情况进行调整 、改革和创新 ,以适应 高职院校和企业共 同参与和设置 ,充分利用企业
不 同的专业 ,使高职 院校基于 “校企合作 ”创新人 和学校所拥有 的资源 ,优化配置 ,注重理论知识 ,
才培养模式得 以推广和应用 。 强调实践 ,培养专业技能。因此 ,利用企业资源调
研职业 岗位群 ,分析职业 能力 和要求 ,建立相应 的
一 、 高职院校基于 “校企合作”创新人才培养
专业标准和课程标 准,课程 内容基 于企业工作实
模式内涵分析
际过程 ,设置工作项 目,建立项 目驱动 ,基于工作
“校企合作”创新人才培养模式要打破 以学校 过程实际的高职课程体系 ,做到教、学 、做一体化 ,
为主体 的设置方式 ,在地方政府宏观协调指导下, 提高教学效果 。在整个课 程体系设 置过程 中,企
学校和企业进行合作 教育 、合作科研 、合作生产 。 业要全程参与 ,使课程体系 的教学 内容符合企业 、
其主要特征是 :教师参 与企业实践及技术研发 ,企 行业要求 ,符合职业标准 。
业参与学校教育 ,学生参加一定量 的生产实践 ,同 (三)基于 “校企合作 ”高职 院校 “双师 ”结 构
时地方政府参 与政策配套支持 和宏观协调 ;这样 教 学 团队
既能保证学校教育质量 的提 高,又能促进企业 的 教师是实施人才培养模式 的主力军 ,应用型 、
发展 ,发挥高职 院校和企业更好地服务地 方经济 高端技能型人才培养要求高职 院校教师 队伍必须
的作用 。 是 “双师型”的 。教师 队伍 的质量高低是能否培
(一 )地方政府参与 ,政策配套支持地方高职 养高素质、高端技能型人才 的关键 。作为高职院
院校与企业 “校企合作 ”人才培养模式 校 的教师 ,不仅要有扎实 的专业理论知识 ,还要具
“校企合作 ”人才培养模式需要学校和企业共
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