人教[2012版]数学一下4.2《数的顺序比较大小》课件(二).pptVIP

人教[2012版]数学一下4.2《数的顺序比较大小》课件(二).ppt

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Lesson 17 Are You Okay ? 一、说教材 1、教材出处及分析 本课是义务教育课程标准实验教科书冀教版小学英语三年级上册Unit 3 Feelings and Body中的第17课。在本单元13、16 课的学习中,学生已熟练掌握了一些询问他人心情、感觉的用语,如:How do you feel ?等;身体部分单词head, hand, arm, leg, finger等。这些内容为本课的学习奠定了基础,为学习“What’s the matter ? My…”做好了铺垫,学生学习本课就容易多了。本课是教学句型和语音两方面的内容。 一、说教材 2、教学目标 知识目标: 1.能听、说、认、读本课的单词、短语和句型: doctor, sick, hurt; Are you okay ? I’m sick ;What’s the matter ? My… 2.能听懂、会说句子“ What’s the matter ?”并能用“My… hurts.”做出相应回答。 能力目标:能正确、流利地朗读课文。 情感目标: 1通过问答、游戏等活动,激发学生的英语学习兴趣,使学生乐于开口、积极参与交流,并在交流中培养关心他人的好品质。 2. 通过小组合作,培养学生的合作与竞争意识。 一、说教材 3、教学教学重难点 教学重点 1.掌握新单词:doctor 理解hurt 的意思。 2.掌握表述“关心、问候他人健康状况”的用语。 教学难点 动词第三人称单数形式hurts的理解。 二、说学生 学生分析: 1.本班学生是小学三年级的学生,刚刚学习英语两个月,对英语学习有着浓厚的兴趣,但是英语的听读能力还处于初级阶段;学生学生思维活跃,愿意和同学交流,乐于表达自己,渴望达到同学和教师的赞许。 2.学生已经学习了head, ear, stomach, knee, finger等关于身体部位的单词和句型。学生对 happy, sad, 等单词已经非常熟悉; How do you feel?I feel happy .等句型非常熟悉; 3.学生对于PPT课件和picture talking的呈现形式感到很好奇。 三、说教法和学法 1.整体的教学策略;2.突出重点的策略;3.突破难点的策略。 活动教学策略:按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能。 三、说教学过程 三、说教学过程 三、说教学过程 三、说教学过程 三、说教学过程 三、说教学过程 三、说教学过程 四、板书设计 Lesson17 Are You Okay ? Are you okay ? No , I’m sick . What’s the matter ? My … hurts Let’s see a doctor . * (设计意图:运用动作和面部表情,让学生重复 sick) 1、Sing an English song: 2、Greeting 一、Revision 温故知新 设计意图 师生互动 教学流程 (设计意图:打破常规的直接呈现单词、直接教读句子的教学模式,通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子,让学生很直观的、很自然的接受新知。) T: I feel very sad today. Because M y head hurts . So I go to the hospital and see a doctor. Doctor said, “ What’s the matter ? (贴上词卡What’s the matter ? 领读几遍) 二、Lead-in 导入 设计意图 师生互动 教学流程 设计意图:既紧扣教材,又抛开教材来设计新知的教学,然后再回到教材,通过学生自主活动,把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力) T: T: I’ll divide you into three groups . Which one is best, they’ll get one red flag ,OK? Now look at these pictures on the TV. please Group 1 answers my questions. Go! 三、Presentation 学习与展示 设计意图 师生互动 教学流程 设计意图:实际应用课本知识。 T:(把学生分成二至四人一组,选Part 1练习说话,告诉学生可利用任何背景和情况,编造一个关于受伤和生病的对话。鼓励学生多用动作来表示他们的意思。同时给学生提供护士服和

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